2020年新春伊始，一場(chǎng)突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情在中華大地肆虐，世界突然“暫?！保巳司蛹腋綦x。為防止疫情在校園蔓延，教育部發(fā)布文件全國范圍內(nèi)延期開學(xué)，要求各地“將線下課程轉(zhuǎn)移到線上”，做到“停課不停學(xué)”。一時(shí)間，各大教育信息化企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛響應(yīng)，支持學(xué)校線上教學(xué)活動(dòng)，為抗擊疫情貢獻(xiàn)力量。超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、藍(lán)墨云班課、騰訊課堂、釘釘、CCtalk等大型在線教育平臺(tái)在疫情期間圈粉無數(shù)。
But，這些都不是重點(diǎn)！小編今天要給大家介紹的是具有成中醫(yī)特色的在線教育解決方案——“掌上金課”。
“掌上金課”遵循“以學(xué)生為中心”的教育理念，對(duì)標(biāo)教育部金課的“兩性一度”要求，充分把握課堂教育的5個(gè)核心關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即資料共享、在線討論、課堂測(cè)試、翻轉(zhuǎn)課堂和實(shí)訓(xùn)作業(yè)，激活學(xué)生的4種互動(dòng)狀態(tài)及學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合后臺(tái)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析，創(chuàng)造性采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式實(shí)時(shí)呈現(xiàn)師生的教學(xué)狀態(tài)。平臺(tái)為教育管理者提供后臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，設(shè)置院校兩級(jí)督導(dǎo)專家權(quán)限、輔導(dǎo)員權(quán)限、院校兩級(jí)教學(xué)管理者權(quán)限，多維度監(jiān)測(cè)并督促學(xué)生學(xué)習(xí)，真正打造成中醫(yī)風(fēng)格掌上“金課”“金課”“金課”！重要的事情說三遍
掌上金課——成中醫(yī)風(fēng)格在線教學(xué)神器
哇，好高大上，那老師和學(xué)生到底應(yīng)該怎么做才配得上此“教學(xué)神器”呢？
First 同學(xué)：眾所周知，傳統(tǒng)教育理念以“教師、教材、教室”為中心，現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，我們今天就先來說說學(xué)生如何正確打開“掌上金課”。
現(xiàn)在大學(xué)生都是“數(shù)字土著”，從小就跟互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)打交道，對(duì)于移動(dòng)平臺(tái)的操作簡(jiǎn)直就是so easy，所以他們需要關(guān)注的，不在技術(shù)，而是觀念和行動(dòng)。
俗語有云“觀念一變 方法無限”，學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變根深蒂固的“接受式”學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變課堂上只聽不想，只聽不疑，只聽不動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，翻身成為學(xué)習(xí)的主人，課前自覺預(yù)習(xí)，查找資料，解答疑惑，課中積極討論，打開腦洞，迸發(fā)出思維的火花，形成創(chuàng)新性觀點(diǎn)，看清問題的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們思維的成長(zhǎng)與成熟。
And，人終究是具有社會(huì)屬性的社會(huì)人，因此，在提升學(xué)生的專業(yè)技能的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)他們的綜合能力，提升非智力因素，比如溝通、合作、演示能力，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提升他們堅(jiān)忍不拔的毅力、迎難而上的勇氣以及處理挫折的能力。
哦，一不小心風(fēng)箏線就放的太長(zhǎng)了，回歸到掌上金課，下圖就是掌上金課的精髓了，睜大眼睛看仔細(xì)哦！同學(xué)們需要做好的就是下圖所示的4種互動(dòng)活動(dòng)。
① 學(xué)生預(yù)習(xí) 上傳心得（課前）
② 圍繞主題 小組討論（課中）
③ 完善作品 上臺(tái)展示（課中）
④ 成果反饋 完成作業(yè)（課后）
Second教師：環(huán)境在變、學(xué)生在變，教師同樣要改變！改變角色、改變方法、改變?cè)u(píng)價(jià)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，最不缺的就是知識(shí)，最缺乏的也是知識(shí)！所以，教師一定要調(diào)整心態(tài)，摸索著改變，適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)學(xué)生。那么問題來了，教師要如何變？
首先，改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)模式，改變教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡的教學(xué)狀態(tài)，選擇“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，比如翻轉(zhuǎn)課堂、PBL（Problem-Based Learning）、BOPPPS（Brige in Objective Pre-assessment Participatory Learning Post-assessment Summary），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度，回歸學(xué)習(xí)的主人。新時(shí)代的教師不是知識(shí)的搬運(yùn)工，而是教學(xué)資源的提供者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，還應(yīng)該學(xué)會(huì)克制，不是必須要講的內(nèi)容就不講，充分相信現(xiàn)代學(xué)生的百度能力，盡量給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間課堂交流、討論、與教師溝通，把課堂還給學(xué)生。
其次，課堂上教師要講的時(shí)間和內(nèi)容變少了，并不意味教師變得更輕松，相反，老師需要花更多的時(shí)間與心思在“教學(xué)設(shè)計(jì)”上。要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，先要了解教學(xué)設(shè)計(jì)，往復(fù)雜了講，教學(xué)設(shè)計(jì)原理就可以寫一本書，簡(jiǎn)言之，是指一堂課的設(shè)計(jì)，包括準(zhǔn)備教學(xué)資源（學(xué)科前沿、科學(xué)性、個(gè)性化、形式多樣、適應(yīng)性）和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（引入-目標(biāo)-喚起回憶-呈現(xiàn)新的刺激-提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)-引出行為表現(xiàn)-提供反饋-測(cè)量行為表現(xiàn)-促進(jìn)保持與遷移），最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)-能力-素質(zhì)的有機(jī)融合。
最后，也是非常非常重要的一點(diǎn)，教師一定要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)幫自己減負(fù)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫自己打造更優(yōu)質(zhì)的課堂，比如利用好掌上金課實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)據(jù)信息全過程記錄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間教學(xué)深度互動(dòng)，滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)訴求，促進(jìn)過程性考核，提高教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語
打造成中醫(yī)品牌優(yōu)質(zhì)在線教育需要全體師生共同努力，猶如今年春天這場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，只要我們?nèi)巳藚⑴c、略懂戰(zhàn)術(shù)，就一定能打勝仗！