如何實(shí)施“課程思政”
如何實(shí)施“課程思政”
來源：中國科學(xué)報(bào)
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要“建成一批課程思政示范高校，推出一批課程思政示范課程，選樹一批課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)，建設(shè)一批高校課程思政教學(xué)研究示范中心”。如何實(shí)施課程思政，成為高等教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。
所謂課程思政，就是在大學(xué)專業(yè)課（非思政課）教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育。根據(jù)課程的特點(diǎn)，將中國特色社會(huì)主義和中國夢宣傳教育、理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、職業(yè)文化、工匠精神、革命傳統(tǒng)教育、國防教育、勞動(dòng)教育等融入專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念，堅(jiān)定擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
課程思政是立德樹人和教師職責(zé)的必然要求。古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳道是第一位的，立德樹人是教育的根本任務(wù)。在專業(yè)課教學(xué)中不能沒有“德”育，不能沒有思想政治的內(nèi)容。在課程中融入思政，也是高校專業(yè)課教師的天職。教書育人是教師的基本職責(zé)。講授課程是教書；思想政治教育才體現(xiàn)育人；課程是教人求“真”、求“美”，那么思政就是教人求“善”；課程思政，實(shí)現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一、教人“真、善、美”的統(tǒng)一、“傳道、授業(yè)、解惑”的統(tǒng)一，是教學(xué)的“靈魂”。課程中無思政，只教書不育人，就不是一個(gè)合格的教師。廣大高校專業(yè)課教師要提高課程思政意識(shí)，積極主動(dòng)地投入課程思政教育教學(xué)改革之中。
課程思政既不能生搬硬套，也不能牽強(qiáng)附會(huì)。課程思政不是簡單、直接地把思政課的部分內(nèi)容搬到專業(yè)課教學(xué)中，而是“因勢利導(dǎo)、順勢而為”地自然融入。課程與思政，不是物理相加，而是化學(xué)反應(yīng)。課程里有“思政內(nèi)容”，學(xué)生不感覺到唐突；課程里有“思政味”，學(xué)生卻無被“說教感”，因情感共鳴，而學(xué)生自然而然地接受，起到“潤物無聲”、潛移默化的效果。
課程思政需要高校教師深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生所思所想、社會(huì)熱點(diǎn)、國際國內(nèi)形勢、現(xiàn)實(shí)問題、專業(yè)問題等導(dǎo)入思政內(nèi)容，精雕細(xì)琢，做細(xì)做實(shí)，固定式的素材與即興式的素材結(jié)合，“天邊”的案例與“身邊”的故事并舉，趣味性與時(shí)效性并重，視頻、圖片、文字、講授多種方式“滲透”，課程與思政無縫銜接、巧妙融合，既要豐富課堂內(nèi)容，又要活躍課堂氣氛、提高育人質(zhì)量。
課程思政不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。高校教師需要有高超的課程思政的本領(lǐng)。首先，廣大高校教師要關(guān)心時(shí)事政治，加強(qiáng)思政學(xué)習(xí)，養(yǎng)成閱讀中央媒體及地方黨報(bào)黨刊的習(xí)慣，及時(shí)學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)強(qiáng)國》新推送的內(nèi)容，不斷地提高自己的思想政治修養(yǎng)；其次，要群策群力，認(rèn)真挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊(yùn)含的豐富的思政元素，整合學(xué)工系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)課程思政資源，建立以行政班級為單位，由該班級專業(yè)課教師、思政教師、班主任、輔導(dǎo)員、黨員責(zé)任區(qū)教師組成的課程思政混編協(xié)同團(tuán)隊(duì)，線上線下交流研討學(xué)生思政存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。
除了建立以班級為單位的團(tuán)隊(duì)，還應(yīng)建立以專業(yè)課程為單位的專業(yè)課程組。該組負(fù)責(zé)研究制定專業(yè)課課程思政標(biāo)準(zhǔn)、課程思政課堂教學(xué)組織形式、建設(shè)課程思政素材資源庫，制訂課程思政學(xué)期計(jì)劃，制作課程思政課件，明確本門課程課程思政的思政元素以及思政元素的融入點(diǎn)、課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)、課程思政的設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。專業(yè)課程組集體備課時(shí)，不僅要備課程，還要備思政。思政內(nèi)容要進(jìn)專業(yè)課教案、進(jìn)專業(yè)課課堂、進(jìn)專業(yè)課考試卷、進(jìn)學(xué)生頭腦。學(xué)期末要組織教師進(jìn)行課程思政教學(xué)心得分享與交流。
最后，高校還應(yīng)積極實(shí)施“課程思政”優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，建立課程思政激勵(lì)約束長態(tài)機(jī)制，統(tǒng)籌構(gòu)建課程思政生態(tài)。加大經(jīng)費(fèi)支持力度，劃撥課程思政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，通過項(xiàng)目的形式資助課程思政工作的探索與實(shí)踐；強(qiáng)化課程思政課題立項(xiàng)與研究工作，全面推進(jìn)課程思政的創(chuàng)新與發(fā)展；加強(qiáng)教師課程思政教育與培訓(xùn)力度，安排教師外出進(jìn)行課程思政研修、考察、訪學(xué)、掛職和實(shí)踐鍛煉，深入開展課程思政入職培訓(xùn)、課程思政專題培訓(xùn)、課程思政專業(yè)研討、課程思政示范課隨堂聽課等活動(dòng)，提高教師的育人能力；選樹典型，發(fā)揮典型示范帶頭作用，建議修改相關(guān)評審標(biāo)準(zhǔn)，將課程思政成績斐然，納入各級精品在線開放課程、各級教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)的評審條件。此外，還要加強(qiáng)配套的教材思政建設(shè)，?。ㄊ校┘壷攸c(diǎn)教材和國家規(guī)劃教材要融入思政內(nèi)容，成為教材思政的精品。
（作者系南京科技職業(yè)學(xué)院教授）
原文鏈接：http://news.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2019/9/349286.shtm?id=349286