課程思政要如鹽在水

（清華大學副校長彭剛）

《中國青年報》

2020-06-08

       《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出：“落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內容。”這一表述，非常準確地把握了高等學校育人工作中價值、知識、能力這三個基本要素之間的關系，深入地闡述了課程思政最為本質的內涵，讓我們更加清晰地認識到：在立德樹人的工作中，價值比能力和知識更加重要；價值塑造是育人工作的第一要務，要將價值塑造的成分有機地融入能力培養(yǎng)和知識傳授之中；要充分發(fā)掘各類課程所蘊含的思政要素，做到春風化雨、沁人心田，切實達到育人成效。

　　《綱要》還明確提出，課程思政的建設，教師隊伍是“主力軍”，課程建設是“主戰(zhàn)場”，課堂教學是“主渠道”。結合清華大學的教育教學實踐，從三個方面稍做探討。

　　教師隊伍是課程思政的主力軍。中國傳統(tǒng)教育思想強調言傳身教，身教重于言傳。教師走上講臺，或者在課堂內外與學生溝通交流，其自身的學術水平、治學境界、教學投入，對學生是不是有足夠的關切，對學生的學習狀態(tài)是不是了如指掌，對學生的成長是不是傾心關懷，學生有著最為真切的感受，也最容易受到教師所呈現(xiàn)出來的師德師風的感染和影響。圖靈獎獲得者姚期智院士長期堅持給清華大學計算機科學實驗班的學生上課，除了講好自己承擔的課程，他還投入大量精力精心指導年輕教師備課，甚至在年輕教師上課時坐在第一排，和學生“搶”答問題。身邊觸手可及的學術大師以最投入的狀態(tài)激發(fā)學生的學術志趣，學生看到不同年齡跨度的老師們專心做著本領域最前沿的工作，看到學長以及同學做出了有價值的工作，對自己也能以創(chuàng)造性的工作服務國家、改變世界充滿了信心，因此而加倍努力，這正是我們所期盼的最好的成長狀態(tài)。教師在課堂內外關心學生群體和個體的成長，也是課程思政的題中應有之義。教師在教學活動中所展現(xiàn)出來的治學精神和人生態(tài)度，對學生有著莫大的影響，是課程思政最見成效的方式。這也對教師隊伍的建設、教師的學問品行和潛心育人提出了更高的要求。

　　課程建設是課程思政的主戰(zhàn)場?！毒V要》中就如何結合公共基礎課程、專業(yè)教育課程和實踐類課程等各類課程做好課程思政教學實踐，提出了具有針對性和可操作性的指導意見。的確，各類課程有效開展課程思政的方式和途徑各有不同，不同類別的課程要結合自己的特點，確定自身推進課程思政的路徑和目標。通識課程在價值塑造方面所具有的重要作用，需要充分認識和發(fā)掘，尤其是以人文社會科學為基礎的通識課程，在這方面有著比較直接的影響。在近年的教育教學改革中，清華大學持續(xù)推動通識課程體系的建設，呈現(xiàn)出自身的學科特點，比如我們有實力雄厚的環(huán)境、能源、計算機、生命科學等學科。環(huán)境問題、資源能源問題、智能科技的發(fā)展給人類社會自身發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，等等，都是當代中國和人類發(fā)展所面臨的重大問題。我們的學生將來可能在這樣一些領域成為領軍人物，讓他們在受教育階段了解這些問題所具有的學科內涵，以及解決這些問題的技術路徑，可以促使學生從價值取舍和公共政策的角度，更深層次、更多維度地理解這些問題。又比如，清華歷來有重視體育的傳統(tǒng)，清華體育教學的前輩馬約翰先生特別強調體育的遷移價值，指的是體育鍛煉中養(yǎng)成的價值和品性，會潛移默化地影響到學生成長的方方面面。結合課程思政的推進和“三位一體”教育理念的落實，我們的體育課教學也在鍛煉體質、提升技能的同時，更加強調體育課的教學過程，培養(yǎng)學生團隊合作、頑強拼搏、尊重對手、尊重規(guī)則、不懼失敗等價值品性。

　　課堂教學是課程思政的主渠道。要求教師在課堂教學的內容和各個環(huán)節(jié)中有機地融入價值塑造的要素。課程思政如果生硬造作，如果被理解為所有老師都要講一點思政課的內容、所有課程在專業(yè)內容之外都要另行添加一些思政元素，就會出現(xiàn)“兩張皮”“貼標簽”的情形，一定效果不佳。在清華大學的教學實踐中，我們欣喜地看到，即便是在高度專業(yè)化的理工類課程中，也完全可以不著痕跡、自然而然地融入思政元素?！巴ㄐ殴こ獭闭n程選取解決高難度通信問題的最新案例，在講述分析信息技術問題的同時，將科技工作者的擔當、創(chuàng)新、奉獻、團隊合作的精神融入其中，在學生心靈中留下了深刻的烙印?！胺阑鸾Y構”課程主講教師談到，有些結構形式常溫力學性能和抗火性能都很好，由于人工成本高，在國外得不到發(fā)展，但很適合我國的國情。他在課上展示的很多現(xiàn)代工程結構形式，都是扎根國情、前沿創(chuàng)新的案例。如何以適合國情的方式最好地在工程設計中保護人民生命財產安全，專業(yè)訓練和價值引導的要素就這樣巧妙地在教學內容中水乳交融。學生在這樣的課堂上學到的，遠不止于知識和技能。

　　習近平總書記指出，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收。在課程思政的建設中，教師要具備讓學生敬重的學問與品行，要以自己的理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，通過自己的言傳身教，讓學生耳濡目染。各類課程要以符合自己特點的方式，建構開展課程思政的有效路徑。不同課程的課堂教學，都要有機地融入思政元素，讓價值引導的成分在課程設計和課堂教學中如鹽在水，達到春風化雨、潤物無聲的育人效果。（清華大學副校長 彭剛）

協(xié)同聯(lián)動扎實推進課程思政建設

（北京航空航天大學黨委副書記趙罡）

《中國教育報》

2020-06-06

       當今世界正處于百年未有之大變局，大學生的理論水平和實踐能力不斷提升，價值觀念和主體選擇也日益多元化。教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，全面推進高校課程思政建設，是高校思想政治教育工作在新時代的關鍵躍遷。高校在貫徹落實《綱要》的實際中，需重點抓好五方面的工作。

　　一是學校黨委頂層設計、統(tǒng)籌推進。課程思政涉及思政課程與其他課程、第一課堂與第二課堂、教學工作與學生工作等多個方面，不是某一個部門或學院可以單獨完成的，必須由學校黨委頂層設計、總體協(xié)調、統(tǒng)籌推進，才能保證方向正確、決策權威、執(zhí)行有力。北京航空航天大學黨委成立“學校思政課程與課程思政建設工作小組”，黨委書記和校長親自擔任組長，主管教學的副校長和主管思政工作的副書記擔任副組長，各部處和院系負責人為成員，小組定期開會制定課程思政各階段工作細則。思政課教師與專業(yè)課教師集體備課，研討教學內容改革。

　　二是示范課程精選精育、有序推進。各類課程與思政元素的天然黏合度差異很大，課程思政建設必須蹄疾步穩(wěn)、有序推進，切不可急于求成。首先是要高度重視第一階段示范課程的標桿性。首批示范課的教師要思想政治素質過硬、教學科研能力精湛、教書育人水平高超，能夠把思政元素與課程完美結合，讓學生日學而不察、日用而不覺，這是課程思政示范建設成功的關鍵；課程覆蓋面要廣，讓更多的學生對課程的建設效果充分認同、真心喜愛。第二階段應在各院系精選精育1—3門課程，探索總結不同專業(yè)開展課程思政的共性與特殊性。第三階段再推廣至全校各類課程。這一循序漸進的過程保證了課程改革實效性強、少走彎路，使課程思政的理念深入人心。此外，學校還將時政與專業(yè)相結合，開設課程思政專題課，增強時效性。今年，學校從新聞輿論、科學素養(yǎng)、法治精神等多個專業(yè)視角開設大國戰(zhàn)疫系列專題課。青年教師劉娜娜在網絡平臺首講“疫情初期國外媒體報道中國抗擊新冠肺炎疫情的三種面孔”，學校主要領導和全校師生共同學習，探討在當今國際輿論環(huán)境中青年人應如何積極發(fā)聲、有效發(fā)聲，向世界講好中國故事。

　　三是思政元素有機融入、潤物無聲。經過不斷探索，學校總結出“用北航人物講身邊榜樣”“用北航故事講中國故事”“用北航精神講使命擔當”的課程育人模式，將理想信念和使命擔當從抽象的“天邊”拉回到具體的“身邊”，真正實現(xiàn)潤物無聲的效果。實踐證明，這些思政內容不但沒有擠占專業(yè)內容，反而成為專業(yè)課堂的“點睛之筆”，增加了課程的吸引力。

　　四是各類教師合作實踐、協(xié)同育人。在第一課堂，各學科教師集體備課，以思政教育工作為紐帶，從馬克思主義理論、專業(yè)學科、綜合素養(yǎng)學問中獲取思想源泉、學術支撐和文化熏陶，互相學習，形成教育共同體。在第二課堂，思政課教師和專業(yè)課教師合作帶領學生奔赴祖國各地，和學生一起調研國情、服務社會。北航積極探索學生社會實踐“雙導師制”，每一支實踐團隊至少配備兩名導師——一名思政課教師和一名專業(yè)課教師，保證方向性和科學性。教師與學生同吃住、共勞動，學生因“親其師”而“信其道”，實踐教育效果顯著提升。

　　五是高校之間互學互鑒、共同進步。課程思政是人才培養(yǎng)的應有之義，更是必備內容。新時代明確課程思政理念、加強課程思政建設是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措。北航依托教育部高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心，總結全國高校課程思政的先進經驗，舉辦首屆全國高校課程育人高端論壇，邀請專家學者共同探討課程思政的建設理念和方法。

　　今后，高校要在教育理念層面凝聚共識，在教師隊伍層面加強交流，在教育內容層面同向同行，共同把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展、能夠擔當民族復興大任的時代新人。（北京航空航天大學黨委副書記 趙罡）