我校教師在線研討專業(yè)課“課程思政”的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
近日，我校聯(lián)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)特邀西北農(nóng)林科技大學(xué)課程思政培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人李侃侃副教授，作題為“課程思政的設(shè)計(jì)與實(shí)施策略”的講座，我校近20名教師參與了本次線上學(xué)習(xí)。
李教授分析了課程思政建設(shè)的重要意義，從當(dāng)前專業(yè)課教師在實(shí)施課程思政過程中的痛點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，指出課程思政的核心是專業(yè)課教師講授專業(yè)課程，一堂精彩的課程思政示范課，首先應(yīng)是一堂精彩的專業(yè)課。與專業(yè)課完美融合的課程思政，應(yīng)該使得課堂教學(xué)既要做到有效教學(xué)，又要能夠有效育人，達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)。
李教授認(rèn)為，專業(yè)課教師應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)，課程思政要回答好三個(gè)核心問題：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠獲得什么（確立目標(biāo)），如何做可以讓學(xué)生獲得這些（導(dǎo)向目標(biāo)），如何知道學(xué)生是否達(dá)到了這些預(yù)期目標(biāo)（評(píng)估目標(biāo)），并基于此原創(chuàng)性地提出了建立在建構(gòu)主義理論、以目標(biāo)為導(dǎo)向和以學(xué)生為中心基礎(chǔ)上的“OLISE”教學(xué)范式，緊扣教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入、交互式學(xué)習(xí)、總結(jié)提升、評(píng)估考核五大環(huán)節(jié)，結(jié)合大量案例詳細(xì)介紹了專業(yè)課的課程思政設(shè)計(jì)理念、實(shí)施策略和實(shí)現(xiàn)路徑。
李教授還給在座的一線教師分享了如何通過認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的融合設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)的深度融合，介紹了怎樣將課程思政高質(zhì)量融入教學(xué)導(dǎo)入、交互式學(xué)習(xí)和總結(jié)提升等三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法。她認(rèn)為，課程思政不僅需要生動(dòng)的案例，選擇時(shí)機(jī)也很重要，這些案例要服務(wù)于課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，服務(wù)于學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)或易忽略的地方，這樣既不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，又能使課程思政與專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)融合。她強(qiáng)調(diào)，工科類課程在融入課程思政時(shí)多用數(shù)據(jù)說話，可以達(dá)到更好的效果。
對(duì)于如何進(jìn)一步做好課程思政，李教授提出了“5個(gè)反思”。她認(rèn)為，育人先育己，課程思政首先要自我“思政”，老師們應(yīng)該從育人育己、整體設(shè)計(jì)、有機(jī)融合、換位思考、及時(shí)改進(jìn)五大方面進(jìn)行自我反思，推動(dòng)課程思政在專業(yè)課的有效運(yùn)用。
本次線上學(xué)習(xí)，既對(duì)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》進(jìn)行了深入解讀，也有效幫助了教師進(jìn)一步落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了課程思政建設(shè)的重要性和必要性，加深了對(duì)課程思政的感悟和理解，帶動(dòng)教師了解和初步掌握了實(shí)施課程思政的實(shí)操方法，為我校教師有效實(shí)施“課程思政提供了有力保障。