醫(yī)學與生命科學學院開展課程思政研討會
醫(yī)學與生命科學學院開展課程思政研討會
7月6日，醫(yī)學與生命科學學院以婦產科和兒科教研室分別開展課程思政研討會。
立德樹人、潤物無聲 --婦產科學課程思政研討會
婦產科教研室積極響應學校及學院號召，結合《成都中醫(yī)藥大學課程思政建設方案》，深入挖掘婦產科學課程蘊含的思想政治教育內容，重點圍繞課程思政元素挖掘、課程思政教學設計、課程思政典型案例凝練等方面內容在線上開展了深入的交流、探討，充分發(fā)揮婦產科教研室的團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果。
會議由教研室鄭燕老師主持，介紹了我國課程思政的提出背景，習近平總書記“進入新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題?！币龊谜n程思政，結合婦產科學學科特點與實際，從教學設計、教學方法、教學形式等方方面面進行研究。
杜娟老師作為“婦產科學課程思政”課題的主要研究者，從“課程思政和思政課程的區(qū)別、專業(yè)課教師怎么做課程思政”等方面進行了詳細的闡述。在婦產科學這門課程中，我們的服務對象是一類特殊的群體--女性，她們的性別、孕期、產褥期、月經期等特殊，需要我們特別的關注，結合“復發(fā)性流產”、“輔助生殖技術倫理問題”等具體介紹了如何培養(yǎng)學生的社會責任感、對病患的同情、理解等。將思政元素有機的融合在專業(yè)課的學習中，做到“潛移默化、潤物無聲”。
在杜娟老師對婦產科學課程思政介紹后，老師們都積極的發(fā)表了自己的見解，提出了很好的觀點。
王晨笛老師從臨床見習、實習說起，要想將課程思政融入教學之中，臨床帶教老師必須自身先要轉變觀念，學習、探討課程思政，領會這種精神，并做好教學設計；將專業(yè)知識、政治理念、哲學觀、人文情懷等融入，培養(yǎng)對國家、對社會、對家庭都有用的醫(yī)學人才。
李萬珍老師從自身臨床帶教實例感受到了有些醫(yī)學生的人文素養(yǎng)、關愛患者的意識不強，沒有耐心，疏于醫(yī)患溝通，從而導致一些醫(yī)療矛盾的發(fā)生。平時在帶教中一旦發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，會及時的對學生進行正面的教育?！澳俏覀兡芊裨诮窈蟮呐R床帶教之前，也就是學生的在校理論學習階段就對這些理念進行灌輸呢？”這個方式方法怎樣把握？
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也有老師說，那我們可以采用情景模擬，將臨床上的一些案例、不良醫(yī)療情境編寫成一些小劇本，然后在老師的指導下排練，讓學生自己上臺表演。這樣的翻轉課堂教學，讓學生們真實的感受與體會臨床，感同身受病患的心理，可以更好的促進人文關懷意識的形成。
老師們各抒己見，熱烈討論，要將婦產科學課程思政的元素有機的溶于專業(yè)課程教育之中，就像“鹽溶于湯中，要產生化學反映”，要想學生接受，引起情感共鳴，能夠有效的激勵學生產生學習的內動力。
圖/文 婦產科教研室 鄭燕
兒科教研室課程思政建設專題研討會
2020年6月30日，兒科教研室開展了主題為“如何進行《兒科學》課程思政建設”的主題教研活動。本次活動由教研室秘書胡莎主持，采用騰訊會議方式線上展開討論。
首先，教研室主任唐丹引用習近平總書記在全國高校思想政治會議上的講話“要用好課堂教學這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，指出教育部對高校思政建設的新要求，就是要充分發(fā)揮課堂教育的優(yōu)勢，堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將“思政課程”變?yōu)椤罢n程思政”，將思政教育融入各類專業(yè)課程中，全方面潛移默化地加強學生的思想政治教育。
唐丹主任指出，《兒科學》課程的教學目標是培養(yǎng)高質量的兒科臨床技能型人才，《兒科學》課程思政目標就是充分挖掘課程的思政內涵，把社會主義核心價值觀融入課程中去，培養(yǎng)兒科醫(yī)生職業(yè)素養(yǎng)。把思政融入教學中，提升學生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)，達到知識傳授和育人的雙重目的。
隨后教研室老師們圍繞兒科人才培養(yǎng)的目標，應該運用哪些路徑將思政融入《兒科學》教學內容中去、如何將思政貫穿于《兒科學》教學的全過程，進行了有效的討論：
胡莎老師：教師的模范作用很重要。作為專業(yè)課教師，要有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心。通過自己的言行為學生樹立榜樣，在授課的同時，以自己的人格魅力贏得學生的尊重，與學生相處進而潛移默化地影響學生的人生觀。課堂上堅守專業(yè)定位，開展醫(yī)德教育教學，重視感恩教育，培養(yǎng)學生仁愛之心。
鄧香老師：根據課程內容調整教學模式以達到課程思政的教學目標。在課堂上，教師對學生具有極高的包容性，從而培養(yǎng)學生耐心，兒科醫(yī)生在日后臨床工作時，要能夠有足夠耐心與兒童溝通和交流。告訴學生成為一名兒科醫(yī)生，應有一顆感恩的心，感恩周圍人對自己的幫助和指導，感恩家屬的寬容和理解，懂得理解家屬焦慮的心情，給予恰當?shù)年P懷。
王麗娟老師：可以結合校園文化助力。通過掛條幅，貼標語，大屏幕展示等方式，如每年的母乳喂養(yǎng)周，在醒目位置擺放展板，讓學生了解母乳喂養(yǎng)的重要性，并能宣傳母乳喂養(yǎng)。
范忠祥老師：帶領學生參加各種活動，比如協(xié)助社區(qū)醫(yī)院義診、大學生志愿者等，提升學生明事理、講感恩、懂奉獻的優(yōu)秀醫(yī)務人員職業(yè)素養(yǎng)，從而得到社會的認同和理解。
蔣莉老師：注重梳理教學素材，把兒科醫(yī)護人員之間、醫(yī)生與家屬之間需要溝通的問題整理出來，每次課前與學生分享一個案例，小組討論，并匯報討論結果。向學生強調醫(yī)生是愛護生命、受人敬仰的職業(yè)，要有精湛的技術與真誠的救人之心，故事比理論更吸引人，思政教育也深入人心。
高萍老師：分小組針對老師布置的課后任務，或制作宣傳海報，或案例分析討論，以小組為單位共同完成，為了避免偷懶的現(xiàn)象，每個人都有匯報的機會，既體現(xiàn)小組成員的重要性，又能體現(xiàn)團隊精神?；ブ砷L，讓學習更有趣味，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力。
羅菲菲老師：把兒科學課程內容情景化，讓它更貼近真實情境。學生設身處地去為患兒及家長著想，能夠進行換位思考，從而體驗患兒及家長當下的處境，感受和理解他們當下的情感，培養(yǎng)學生的共情能力。
胡莎老師最后總結：課程思政是高校教育的一項重要內容，積極推動“思政課程”和“課程思政”同向相行，是每一位教師的職責，教書育人，立德樹人?！秲嚎茖W》課程做好課程思政融合，有助于塑造學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高教學質量，提升兒科人才的職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地服務于小兒健康。