管理學院課程思政教學案例《中、美兩國“新冠”抗疫政策比較分析》
成都中醫(yī)藥大學管理學院“課程思政”教學案例
《中、美兩國“新冠”抗疫政策比較分析》
——管理學院 肖蕾
一、案例綜述
1.課程名稱
衛(wèi)生管理學
2.案例名稱
中、美兩國“新冠”抗疫政策比較分析
3.涉及章節(jié)及知識點
第三章衛(wèi)生政策：衛(wèi)生政策特點
4.案例主題
以衛(wèi)生政策特點這一知識點彰顯我國“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢，讓學生充分認識黨和政府治理理念及國家治理體系的優(yōu)勢。
5.教學目標
（1）知識目標
復習鞏固發(fā)病率、患病率、病死率和死亡率等流行病學指標，健康與社會經(jīng)濟發(fā)展雙向性”的基本觀點，公共產(chǎn)品特點等知識點。通過對比中、美兩國抗疫政策，引導學生正確認識衛(wèi)生政策的特點，從而更好地理解各國抗疫效果差異巨大的原因。
（2）能力目標
①提升學生分析問題能力。對比中、美兩國抗疫效果差異，引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過分析逐步認識到衛(wèi)生政策的特點，培養(yǎng)分析問題的能力。
②培養(yǎng)學生系統(tǒng)思維能力。對衛(wèi)生政策的研究離不開國家地區(qū)的社會環(huán)境、制度土壤、文化根基。學生通過不同國家制度、文化等背景的分析，打破思維局限，將衛(wèi)生管理問題放入國家治理中進行思考，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。
6.思政育人目標
（1）培養(yǎng)課程興趣
歐美發(fā)達國家較我國有更豐富的醫(yī)療資源和更先進醫(yī)療技術(shù)，但是抗疫效果卻遠不及我國。通過案例分析重申健康社會決定因素這一基本理論，強調(diào)衛(wèi)生政策在優(yōu)化衛(wèi)生資源配置、促進人群健康中發(fā)揮的重要作用，培養(yǎng)學生對課程的興趣、對專業(yè)的信心。
（2）增強學生使命感和責任感
通過案例分析，引導學生高度重視基礎(chǔ)理論和知識的學習，深刻領(lǐng)會全民健康對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響，明確衛(wèi)生管理專業(yè)人才對推動“健康中國”戰(zhàn)略的重要意義，增強學生的使命感和責任感。
（3）堅定學生“四個自信”
新冠疫情下，黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導，全國各級黨政部門、企事業(yè)單位、社會組織和廣大人民群眾快速反應，集中力量辦大事，是我國取得抗疫階段性勝利的重要原因。通過案例，引導學生更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，將愛國之情、強國之志、報國之行融入建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。
二、案例解析
1.思路與理念
選擇學生關(guān)心的社會熱點問題“新冠疫情防控”為切入點。首先引導學生運用專業(yè)知識判斷中、美兩國抗疫政策效果。其次啟發(fā)學生結(jié)合親身經(jīng)歷、體會及所見所聞，由果及因、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析兩國抗疫政策的差異，并歸納總結(jié)衛(wèi)生政策的特點。學生通過思考、辨析、討論最終理解我國衛(wèi)生政策是科學性與人民性的統(tǒng)一。
2.設(shè)計與實施
（1）教學準備
要求學生在課前檢索中、美兩國抗疫政策，并進行整理。
（2）案例導入
首先，播放中、美兩國疫情實時進展視頻（見圖1）。其次，以表格形式直觀呈現(xiàn)中、美兩國總?cè)丝?、“新冠”確診病例數(shù)、新冠死亡人數(shù)及前兩個季度經(jīng)濟增長情況（見圖2）。
圖1 中、美兩國實時疫情
（視頻鏈接：https://haokan.baidu.com/v?vid=4871875883424794823&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video）
?圖2 中、美兩國2020年前2個季度疫情防控效果及經(jīng)濟發(fā)展情況
（3）案例分析：
①中、美兩國抗疫效果分析。以問題的方式引發(fā)學生思考：怎樣客觀判斷中、美兩國抗疫政策的效果。重點復習相對數(shù)指標（發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率等）。通過指標比較，得出中國抗疫效果優(yōu)于美國的結(jié)論。
②積極抗疫政策的理論依據(jù)。以視頻和提問的方式引發(fā)學生思考：中、美兩國哪個國家的抗疫政策更加科學（見圖3）。一方面，引導學生將抗疫放入經(jīng)濟社會發(fā)展大局中進行分析。復習“健康與社會經(jīng)濟發(fā)展雙向性”的基本觀點，結(jié)合G7成員國經(jīng)濟重啟情況及經(jīng)濟預測視頻（見圖4），對比積極和消極抗疫政策對經(jīng)濟的影響，闡明積極抗疫的重要性。結(jié)合我國防疫措施的變化及經(jīng)濟復蘇情況，分析經(jīng)濟社會發(fā)展對健康的影響，闡明常態(tài)化疫情防控下平衡疫情防控和經(jīng)濟發(fā)展的重要性。另一方面，重大傳染病防控是公共產(chǎn)品，需要由政府主導提供。針對突發(fā)公共衛(wèi)生事件開展衛(wèi)生應急管理是政府不可推卸的責任。新型冠狀病毒肺炎是全球性疫情，基于疫情防控的外部效應，應凝聚全球戰(zhàn)役合力，共筑人類命運共同體。任何“甩鍋”行為和“退群”行為都是漠視人民生命健康安全且極其不負責任的。通過分析，明確美國抗疫政策未尊重科學規(guī)律且并未將民眾的生命安全和健康放在第一位。
圖3 美國抗疫政策出現(xiàn)根本性錯誤
（視屏鏈接：https://haokan.baidu.com/v?vid=1843686688873088283&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video）
圖4 G7成員國經(jīng)濟重啟情況及經(jīng)濟發(fā)展預測
（視頻鏈接：
https://haokan.baidu.com/v?vid=18443779776222219638&pd=bjh&fr=bjhauthor&type=video）
③抗疫效果差異的原因分析。對兩國抗疫政策進行比較分析，并進行討論匯報。引導學生重點圍繞 “由誰制定、為誰制定、制定依據(jù)”對兩國政策進行比較分析，深入思考衛(wèi)生政策的政治傾向性、價值取向性、強制性、相對穩(wěn)定性，理解中、美抗疫效果差異的原因。
④教師總結(jié)升華。通過對比中、美兩國政府在衛(wèi)生應急管理中承擔的角色和發(fā)揮的功能，對比抗疫政策的政治傾向、價值取向，指出資本主義國家政黨和政府以自由、民主為名，推崇資本至上、政治集團利益至上、個人利益至上，全民免疫、不檢測不公布數(shù)據(jù)等政策實質(zhì)上是放棄政府職責、漠視人民健康權(quán)和生命權(quán)等最基本的人權(quán)。而我國在抗疫中取得的巨大成績則彰顯了“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢。
3.成效與經(jīng)驗
（1）成效
通過教學，學生能夠理解我國衛(wèi)生政策是科學性和人民性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了黨和政府“人民至上”、“健康優(yōu)先”的執(zhí)政理念和“以人民為中心”的價值取向，增強了學生的愛國熱情、家國情懷及對黨和政府治理理念和治理體系的認同。
（2）經(jīng)驗
①思政元素選擇。選擇學生關(guān)心關(guān)注的時事、熱點，或與學生親身經(jīng)歷相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣和能動性，便于學生理解。
②思政元素融入。在教學過程中要以專業(yè)知識點的講解和強化為核心，通過逐步引導讓學生在學習的過程中自己形成認識，以潤物無聲的形式將正確的價值觀傳導給學生，避免生搬硬套、單向灌輸單純說教引發(fā)反感抵觸情緒。
③案例展示方式。案例展示方式在契合內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應更加多元化。將圖表、視頻、提問、小組討論等多種方式相結(jié)合，提高學生的課堂專注力。
三、案例反思
1.創(chuàng)新之處
（1）由果及因的教學設(shè)計。通過表格和動態(tài)圖示直觀展示中、美抗疫效果，具有較強的沖擊力和說服力，能夠激發(fā)學生興趣，激勵學生思考。
（2）新舊知識的有機融合。在層層深入的教學設(shè)計中，將案例分析和專業(yè)知識點緊密結(jié)合，既引導學生運用學習過的專業(yè)知識來分析案例中的現(xiàn)象，也啟發(fā)學生在分析案例的過程中總結(jié)歸納新的知識點，做到新舊知識、跨學科知識的有機融合。
2.改進措施
（1）加強對預習的督促
部分學生課前準備不足，缺乏對本章節(jié)教學內(nèi)容的基本了解，也未整理好上課需要的資料，導致課堂參與不足，影響教學效果。在今后的教學中，要提高學生對預習的重視程度，做好預習督促，并將預習情況納入形成性評價。
（2）注重培養(yǎng)學生分析問題能力
學生在分析過程中，容易陷入就事論事的困局，缺乏將專業(yè)知識與社會現(xiàn)象相聯(lián)系的能力，尚未建立起運用專業(yè)知識分析問題的能力和思維。在今后的教學中，要重視案例分析的訓練，強化培養(yǎng)學生分析問題的能力。
管理學院 肖 蕾