在全球化進程不斷加快背景下，人類所面臨問題與挑戰(zhàn)越來越具有共同性和普遍性特征，需全球人民并肩攜手方能找到最佳解決方案，能夠站在促進全人類發(fā)展與進步高度思考問題與解決問題的人方能成為時代“弄潮兒”。世界一流大學享受世界一流的聲譽，擁有世界一流的各類資源，同樣也需要承擔起為人類文明發(fā)展進步做貢獻的世界性擔當?！耙蕴煜率聻榧喝巍笔钱敶澜缫涣鞔髮W的基本特質(zhì)，即以培養(yǎng)的人才、所做科研而服務(wù)全人類文明的進步與發(fā)展。哈佛大學就提出在新形勢下要大力實施“‘祖國—哈佛—祖國’：哈佛畢業(yè)生將知識與精神帶到各國”戰(zhàn)略。我國高水平大學同樣需要培養(yǎng)人才的世界擔當意識與能力而在世界高等教育體系中打?qū)嵚曌u基礎(chǔ)，獲得全球競爭力。具體來說人才的世界擔當包括如下兩方面基本內(nèi)容：有解決世界發(fā)展難題與人類疾苦的同情心；有為人類文明進程發(fā)展進步做出貢獻的意識與能力等。

　　對他人與世界發(fā)展所面臨的問題與疾苦有同情心是有責任擔當?shù)那疤帷榱耸澜绲暮推脚c可持續(xù)發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批具有同情心的人才，愿意為解決這些問題做出努力與探索。包括兩個方面：一是要樹立人類命運共同體的意識，全球人類同駐一個地球，應(yīng)是休戚相關(guān)的命運與利益共同體，需共迎挑戰(zhàn)、共享發(fā)展成就；二是要有悲憫情懷，悲憫情懷就是指對外界，對他人，對生命有種憐憫的情懷，愿意以己之力幫助處于弱勢地位的人改變命運、獲得發(fā)展。同時，還要將這種同情心轉(zhuǎn)化為促進人類文明進程做出貢獻的意識與能力，要勇于擔負起解決促進人類文明進程關(guān)鍵性問題的責任。

為此，我國以建成世界一流大學為目標的高校要積極開展對學生世界擔當意識與能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學生的人類命運共同體意識，積極關(guān)注人類發(fā)展過程中共同面臨的重點與難點問題等。（作者：宋永華、伍宸）

西北聯(lián)大對“兩個一流”建設(shè)的啟發(fā)

來源：光明日報     時間：2016-12-06

　　啟發(fā)之一：明確標準定位

　　建設(shè)世界一流大學、建設(shè)世界一流學科，大家都在思考標準是什么，怎樣進行判斷。西北聯(lián)大的辦學傳統(tǒng)給我們很多的啟發(fā)，其中之一就是堅持學術(shù)的標準——怎樣進行原始的創(chuàng)新，怎樣提出新的理論、新的觀點。學術(shù)創(chuàng)新要設(shè)立國際坐標和中國坐標。建立世界一流大學，要有一個國際坐標來思考我們提出的理論、方法和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律、學術(shù)的創(chuàng)新，在國際上具不具有先進性。但在哲學社會科學領(lǐng)域，有很多學術(shù)研究是與我們獨特的文化傳統(tǒng)聯(lián)結(jié)在一起的，必須堅持中國的標準，而且除了學術(shù)創(chuàng)新，任何一個國家建設(shè)一流大學，都要服務(wù)于本國的社會經(jīng)濟發(fā)展，因此中國建設(shè)的世界一流大學一定是有中國特色的世界一流大學，要服務(wù)于國家、地方的社會經(jīng)濟發(fā)展，這更需要有中國的坐標。

　　啟發(fā)之二：注重文化傳承和社會服務(wù)

　　培養(yǎng)優(yōu)秀的本科生、碩士生、博士生，需要注重科學研究，但同時還需要注重文化的傳承，需要注重社會的服務(wù)，這是《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》里面明確提出的重要職能。按照現(xiàn)在國內(nèi)外，尤其是世界性的大學排名指標，這些職能是沒有辦法進行評估的，因為文化的傳承、社會的服務(wù)，都和一個國家自身的文化、社會經(jīng)濟發(fā)展需求、文化教育建設(shè)的需求密切相關(guān)。很多的大學，包括很多地方大學都為此作出了重大貢獻，從歷史上來看，西北聯(lián)大對今天中國西部的高等教育的發(fā)展，對西部社會經(jīng)濟發(fā)展，都有相當大的貢獻，其影響到今天依然延續(xù)。我想，建設(shè)“兩個一流”，不僅僅要關(guān)注人才培養(yǎng)、科學研究，還要注重社會服務(wù)，應(yīng)用大學知識成果、學科優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢，服務(wù)于國家和區(qū)域包括社區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展和建設(shè)。

　　啟發(fā)之三：突出優(yōu)勢和特色

　　大學沒有優(yōu)勢，沒有特色，就很難建成“兩個一流”。西北聯(lián)大期間，我們各個大學都作出了自己獨特的貢獻。以北京師范大學為例，從幼兒園到小學、到初中、高中，直到大學的學科體系建設(shè)，以及通過深入鄉(xiāng)村、深入基層、深入民眾掃盲等工作都作出了歷史性的貢獻，這些優(yōu)勢特色延續(xù)至今。今天，北京師范大學爭創(chuàng)“兩個一流”，突出自身的教育特色，仍是學校的重要戰(zhàn)略。

　　啟發(fā)之四：需要精神支撐

　　建設(shè)“兩個一流”需要更多人、財、物的投入，需要改善科研條件，需要提高教師們的待遇，需要更好的人才培養(yǎng)的設(shè)備設(shè)施。但是，只靠人、財、物的投入是不夠的，還需要精氣神。在物質(zhì)條件、辦學條件、科研條件有更大改善的今天，精氣神的加強顯得尤為重要。在西北聯(lián)大的精神中，首先是它的民族精神、家國情懷，為民族的生存和發(fā)展、為民族的復(fù)興所體現(xiàn)出來的使命感和責任感。任何一個大學，沒有這樣的一種精神，老師沒有這樣高的志向，就很難真正變成一個服務(wù)于中國、影響于世界，對中國、世界都能作出重要貢獻的具有中國特色的世界一流大學。

今天，各個大學的辦學條件比西北聯(lián)大時期好多了，各個大學也都有自己的優(yōu)勢學科。高校之間要注重資源共享，我們可以通過學分互認、聯(lián)合科研、建立聯(lián)合機構(gòu)等形式，發(fā)揚協(xié)同精神、合作精神，推動中國大學更好地奔向一流。（作者系北京師范大學校長）

中醫(yī)藥教育60年：造專門人才，弘揚中醫(yī)之“特”

來源：人民日報     時間：2016-11-25

    新中國設(shè)置中醫(yī)藥本科院校已經(jīng)60年，數(shù)十所中醫(yī)藥高等院校傳承特色，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才模式，推動中醫(yī)藥國際化——造就專門人才，弘揚中醫(yī)之“特”。

　　“太空養(yǎng)心丸”為神舟飛船的航天員提供中醫(yī)藥保健， “排毒養(yǎng)顏膠囊”為追求時尚健康的普通民眾所喜愛……北京中醫(yī)藥大學的中藥制品既高大上，又接地氣。中醫(yī)藥院校在服務(wù)國家戰(zhàn)略和護衛(wèi)人民健康方面日益彰顯其特色和特殊貢獻。

　　院校教育融合師承教育 形成多種人才培養(yǎng)模式

　　記者近日從教育部了解到，自1956年國務(wù)院批準設(shè)立北京、上海、廣州、成都四所中醫(yī)學院以來，中醫(yī)藥高等教育已經(jīng)走過60年歷程。目前全國有高等中醫(yī)藥院校42所，其中獨立設(shè)置的本科中醫(yī)藥高等院校25所，設(shè)置中醫(yī)藥專業(yè)的高等院校238所。碩士授予權(quán)單位46個，博士授予權(quán)單位17個。

　　在這些院校積極探索的基礎(chǔ)上，中醫(yī)藥高等教育實現(xiàn)了由傳統(tǒng)教育方式向現(xiàn)代教育方式的轉(zhuǎn)變，初步形成了以院校教育為主體，多層次、多類型的辦學格局，構(gòu)建了獨具特色的現(xiàn)代中醫(yī)藥高等教育體系，成為我國高等教育的重要組成部分。目前，中醫(yī)藥類專業(yè)在校學生70余萬名，為中醫(yī)藥醫(yī)療、保健、科研、教育、產(chǎn)業(yè)、文化及對外交流與合作等各個領(lǐng)域提供了高質(zhì)量的專門人才。

　　中醫(yī)藥是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，如何充分發(fā)揮中醫(yī)藥的師承教育特點與優(yōu)勢、開辟現(xiàn)代中醫(yī)藥教育新模式？教育部高教司司長張大良介紹，中醫(yī)藥院校深入開展院校教育與師承教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革實踐，初步形成了多樣化人才培養(yǎng)模式，如“院?！獛煶小覀鳌比灰惑w的中醫(yī)臨床型人才培養(yǎng)模式；以跟師學習、注重經(jīng)典、“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”為特點的“院校—師承”人才培養(yǎng)模式；以“院校—師承”教育為主，結(jié)合學術(shù)流派傳承為特點的人才培養(yǎng)模式；“中醫(yī)高中預(yù)科班”模式；“5+3+X”相貫通的人才培養(yǎng)模式。

　　近年來，北京中醫(yī)藥大學在教育教學改革上邁出新步伐，探索了長學制學歷教育。該校副校長谷曉紅說，學校先后創(chuàng)辦了“岐黃國醫(yī)班”“時珍國藥班”“卓越中醫(yī)師”“卓越中藥師”等諸多人才培養(yǎng)模式，確立了新式人才分類培養(yǎng)目標。

　　“為醫(yī)先為人”，中醫(yī)藥教育創(chuàng)新必須根植于特有的文化基因。中藥教育特別注重醫(yī)德的養(yǎng)成，北京中醫(yī)藥大學的國醫(yī)大師王綿之、劉渡舟生前經(jīng)常為老百姓進行義診，還言傳身教，引導(dǎo)弟子們做良醫(yī)。談起自己的老師王綿之，北京東直門醫(yī)院的晏軍教授說，王老對待病人的平和態(tài)度、最少花銷解除患者病痛的仁者之心，一直影響著自己的行醫(yī)過程。上海中醫(yī)藥大學副校長胡鴻毅說，學校結(jié)合國學底蘊和中醫(yī)理論創(chuàng)新意識開設(shè)的中醫(yī)特色人文課程，占教學計劃總學分的20%以上，將“無負司命之責”的“大醫(yī)精誠”思想潤物無聲地傳授給學生。

　　服務(wù)我國廣大民眾 積極走向世界各地

　　“由于我母親患慢性腎炎多年，她很嘮叨，每次到王大夫的門診室，總會問很多問題。但是，王大夫都很耐心解答，一點都沒有不耐煩，讓母親特別開心。”來自河北省保定市的一位患者的家屬說。他說的“王大夫”就是現(xiàn)在供職于北京中醫(yī)藥大學附屬東方醫(yī)院的王暴魁，作為我國首批3位中醫(yī)學博士后之一，王暴魁先后在北京、上海、黑龍江等地求學，分別師從國醫(yī)大師張琪、李輔仁等名醫(yī)。他說，中醫(yī)藥既要傳承又要創(chuàng)新，不創(chuàng)新、中醫(yī)死，許多細節(jié)必須靠傳承和師承，光憑讀書是學不來的。

　　中醫(yī)藥院校在保障群眾健康、推進科技創(chuàng)新、傳承傳統(tǒng)文化等方面發(fā)揮了獨特作用，一些中醫(yī)藥院校成為中醫(yī)藥社會服務(wù)、科學研究、文化傳承的重要基地。目前，三級以上中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)中，絕大多數(shù)為中醫(yī)藥院校的附屬醫(yī)院或教學醫(yī)院，其中直屬附屬醫(yī)院64個。此外，中醫(yī)藥院校成為中醫(yī)藥科學研究的主力軍，承擔了427個中醫(yī)臨床重點學科點建設(shè)，有15個國家中醫(yī)臨床研究基地為中醫(yī)藥院校附屬醫(yī)院。省級中醫(yī)藥博物館基本都建立在中醫(yī)藥院校，還建設(shè)了一批國家級、省級中醫(yī)藥文化宣傳教育基地，初步形成了一支中醫(yī)藥文化科普專家隊伍。

　　在解除我國廣大患者疾苦的同時，中醫(yī)藥積極走出國門，在海外落地生根。數(shù)十所中醫(yī)藥院校廣泛開展中醫(yī)藥教育對外交流與合作，為推進中醫(yī)藥國際化進程、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升國家軟實力作出了積極貢獻。近年來，中醫(yī)藥在國家對外交流與合作中的地位日益凸顯，已傳播到100多個國家和地區(qū)。中醫(yī)藥院校積極服務(wù)于“走出去”和“一帶一路”國家戰(zhàn)略，在各大洲建立了中醫(yī)孔子學院、海外中醫(yī)中心等對外交流合作機構(gòu)，開展了不同形式的教育合作項目。教育部的統(tǒng)計表明，中醫(yī)藥專業(yè)的來華留學生數(shù)量長期處于自然科學類學科留學生數(shù)量的首位。

　　中國中醫(yī)科學院院長、天津中醫(yī)藥大學校長張伯禮院士說：“過去到國外，接待我們的國外醫(yī)學界人士費好多時間聊天，現(xiàn)在他們與我一見面就談合作?！睋?jù)介紹，北京中醫(yī)藥大學建設(shè)的“德國魁茨汀中醫(yī)院”開啟中醫(yī)藥走向世界的先河。上海中醫(yī)藥大學的《藥緣文化》《功夫與經(jīng)絡(luò)》等特色課程在國際知名“慕課”在線平臺廣為傳播。

　　提升中醫(yī)藥教育吸引力 促進院校面向社會需求

　　據(jù)了解，中醫(yī)藥高等教育還存在一些發(fā)展中的矛盾和問題，主要包括中醫(yī)藥院校教育與中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的結(jié)合度不夠強，中醫(yī)藥教育吸引力不足、中醫(yī)藥類專業(yè)學生專業(yè)思想仍不穩(wěn)固，中醫(yī)臨床教學基地建設(shè)滯后、中醫(yī)學生職業(yè)素養(yǎng)和臨床能力培養(yǎng)有待加強，師資隊伍總體數(shù)量不足、高水平師資匱乏，中醫(yī)藥高等教育發(fā)展不平衡，區(qū)域間差異較大。

　　王暴魁認為，一些中醫(yī)藥博士生畢業(yè)后重視寫論文，輕視在門診為患者看病，這種現(xiàn)象需要改變。他判斷這可能與職稱評聘標準相關(guān)，但醫(yī)生的職責是為病人看病，不能忘記本源。

　　張伯禮院士說，中醫(yī)可以解決許多西醫(yī)束手無策的問題，因此被一些外國朋友視為“寶貝”。但是，我們在臨床指導(dǎo)原則和國際通用標準解釋方面做得還不夠，這是需要著力的地方。

　　國家中醫(yī)藥管理局人事教育司司長盧國慧表示，將為中醫(yī)藥人才成長打造更好的環(huán)境，搭建人才平臺。教育部、國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局今年將聯(lián)合評選表彰60名中醫(yī)藥高校教學名師，激勵廣大教師潛心教學、精心育人。

教育部有關(guān)負責人說，針對這些問題，教育部、國家中醫(yī)藥局正在進一步加強醫(yī)教協(xié)同，聯(lián)合制定《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化中醫(yī)藥教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，加強中醫(yī)藥高等教育改革的頂層設(shè)計，聚焦中醫(yī)藥高等教育改革重點和難點。比如，將支持中醫(yī)藥大學建設(shè)“雙一流”，加強實踐教學和臨床基地建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，促進國際認證和標準工作，進一步應(yīng)用信息技術(shù)助推中醫(yī)藥教育。不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為健康中國建設(shè)和中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供堅實人才保證。（作者：董洪亮）

中醫(yī)藥教育能否留住“中國味道”

來源：中國教育新聞網(wǎng)    時間：2016-12-20

“傳承中華文明 挽救中醫(yī)國粹”系列報道·調(diào)查篇②

從今年起，出身中醫(yī)世家的汕頭大學中醫(yī)教研室主任、汕頭大學第二附屬醫(yī)院中醫(yī)科主任肖詠博士決定，不再收徒弟。

作出這個決定之前，肖詠的內(nèi)心曾有過一番激烈的思想斗爭——一邊是面對社會上一些唱衰中醫(yī)的言論，他想用自己所學改變這一現(xiàn)狀；另一邊是朋友們介紹來的徒弟，其意不在系統(tǒng)學習中醫(yī)，只是想用最短的時間學幾個“獨門”藥方，然后自己開診所賺錢。

    徒弟們學醫(yī)的急于求成，讓肖詠對中醫(yī)的未來充滿憂慮：在西醫(yī)學加速東漸、現(xiàn)代醫(yī)療裝備技術(shù)日新月異的今天，作為國粹的中醫(yī)在這場現(xiàn)代化進程中還能否保持“中國味道”？

    一些中醫(yī)藥專業(yè)學生“碩士不碩、博士不博”

    讓肖詠感到憂慮的，不只是徒弟們期待通過學幾個中醫(yī)藥方實現(xiàn)一夜暴富。他最揪心的是，作為教師和附屬醫(yī)院醫(yī)生親眼目睹到的中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀。

    連續(xù)幾年擔任中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試考官后，肖詠發(fā)現(xiàn)，一些中醫(yī)專業(yè)的研究生“碩士不碩、博士不博”。在中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的臨床答辯環(huán)節(jié)，只要問及書本上的脈診知識，大多數(shù)考生能把100多種脈象倒背如流，但問到中醫(yī)脈診的每個指頭對應(yīng)哪個臟器、怎么搭脈時，大多數(shù)考生不知所措，甚至有人對此一無所知。

    “這些考生在中醫(yī)專業(yè)學了三五年甚至八九年，如果連脈診都摸不準的話，就甭提讓他們準確判斷各種脈象背后的病理了。”肖詠認為，這與社會上一些人對中醫(yī)療法的否定和排斥有關(guān)，也反映出中醫(yī)藥院校課程設(shè)置過于偏重西醫(yī)，忽視中醫(yī)經(jīng)典教學以及與中醫(yī)藥相關(guān)的中華傳統(tǒng)文化教育。

    記者在一些開設(shè)中醫(yī)藥專業(yè)的高校調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，北京中醫(yī)藥大學和廣州中醫(yī)藥大學等高校中醫(yī)學所開設(shè)的專業(yè)課程中，中醫(yī)和西醫(yī)課程比例為6∶4；也有學校開設(shè)的解剖學、生化、化學實驗等西醫(yī)課程約占專業(yè)課程總數(shù)的一半；還有些中醫(yī)藥院校開設(shè)了名為“臨床醫(yī)學”的純西醫(yī)專業(yè)。

    “在大學學習時，中醫(yī)學專業(yè)學生學的主要是中醫(yī)學基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷學、中藥學、方劑學、中醫(yī)內(nèi)科學、針灸學等中醫(yī)課程，也開設(shè)了‘黃帝內(nèi)經(jīng)’‘金匱要略’‘傷寒論’等中醫(yī)經(jīng)典課程，同時還學了不少西醫(yī)課程以及公共課程。我大致估算了一下，本科5年，英語、政治、計算機等公共課程和中醫(yī)、西醫(yī)課程大約分別占了1/3?！焙敝嗅t(yī)藥大學畢業(yè)生石曉燕說，“說實話，學了這些課程確實是中西醫(yī)似乎都懂一些，貌似可以寬口徑就業(yè)，但我到中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院工作后發(fā)現(xiàn)，不論中醫(yī)還是西醫(yī)，我都不怎么精通。”

    偏重西醫(yī)的評價體系加速中醫(yī)“去中國化”趨勢

    實際上，一些中醫(yī)藥大學專業(yè)和課程設(shè)置的“西化”傾向，在一定程度上也是受各種評價指揮棒的影響。“在中醫(yī)學界，現(xiàn)在有種很不好的導(dǎo)向，就是在論證某個病例時，只要誰不用西醫(yī)所廣泛采納的現(xiàn)代科學測量標準，誰便是落伍者，或者被打上偽科學的標簽?！睋?jù)肖詠介紹，西醫(yī)標準在中醫(yī)臨床教學上的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致了一個目前尚不能準確評估的嚴重后果——中醫(yī)臨床辨證論治思維的退化，“中醫(yī)思維的退化，對中醫(yī)藥的發(fā)展是致命的”！

    肖詠的擔憂，并非空穴來風。記者在走訪多家中醫(yī)院及中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，真正用中醫(yī)手段和方法診治疾病較多的，還是那些年紀較長的老中醫(yī)。而大多數(shù)年輕的中醫(yī)大夫主要依靠醫(yī)學儀器設(shè)備和體檢報告，代替“望、聞、問、切”。對于儀器給出的診斷結(jié)果，他們往往給患者推薦使用的是西藥，很少或基本不會用中藥。

    “當然，除了醫(yī)療行業(yè)以藥養(yǎng)醫(yī)的潛規(guī)則驅(qū)使醫(yī)生偏好使用西藥外，其實中醫(yī)臨床辨證論治思維的退化和在科研項目立項審批上過度強調(diào)現(xiàn)代科學指標導(dǎo)向，以及中醫(yī)藥專業(yè)學生對中醫(yī)價值缺乏認同，也是中醫(yī)加速‘去中國化’的重要誘因?！睆V州中醫(yī)藥大學中醫(yī)基礎(chǔ)理論教研室主任潘毅說，如果中醫(yī)專業(yè)學生對自己所學專業(yè)缺乏信心和興趣，就不會立志一輩子從事中醫(yī)。

    截至2015年底，中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師有45.2萬人。但是，目前中醫(yī)和西醫(yī)新增就業(yè)機會存在較大差異，每年中醫(yī)新增崗位不及西醫(yī)的零頭。2002年至2010年間，我國中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師人數(shù)只增加了42253人，不到西醫(yī)師增加人數(shù)的十二分之一。

    “與西醫(yī)注重治‘有病’不同，中醫(yī)關(guān)注人的生命全過程，在一個人的身體還沒‘亮紅燈’前就開始著手‘從上游撈人’?！北本┲嗅t(yī)藥大學副校長、主任醫(yī)師谷曉紅認為，中醫(yī)從治未病到治有病，再到善終，無不體現(xiàn)出中國式的人文關(guān)懷和獨特的東方哲學思想。

    “在北京中醫(yī)藥大學，曾有個別高分學生好不容易考進來后，3年都適應(yīng)不了，最后還是選擇離開。所以，后來我們非常注重學生的理想信念教育，學生入學時都有一個很神圣的宣誓儀式，每個學生都要宣誓做一個大醫(yī)精誠的醫(yī)者，而且我們格外注重培養(yǎng)學生的中國傳統(tǒng)文化修養(yǎng)?！惫葧约t說。

    中醫(yī)現(xiàn)代化不是西醫(yī)化

    盡管一些中醫(yī)藥大學正在想方設(shè)法試圖捍衛(wèi)一些彌足珍貴的中醫(yī)傳統(tǒng)，但一個不可回避的現(xiàn)實是，中醫(yī)藥和中醫(yī)藥教育的“西化”趨勢越來越明顯。

    “中醫(yī)現(xiàn)代化絕不是倡導(dǎo)西醫(yī)化！當前的中醫(yī)現(xiàn)代化存在巨大的認識誤區(qū)！”潘毅認為，用現(xiàn)代科學方法可以精確檢測出各種中藥的成分含量及療效，這對于提高中醫(yī)的用藥水平和為西醫(yī)提供豐富的藥源是有促進作用的。但它相應(yīng)也帶來了另一個問題：用西醫(yī)所廣泛采用的現(xiàn)代科學方法提取的藥物成分幾乎無法復(fù)現(xiàn)中醫(yī)藥本身的藥理作用。比如，中藥黃連經(jīng)過提取后變成了黃連素，可能保留了黃連原有的清熱瀉火、燥濕解毒等部分療效，但本質(zhì)上已經(jīng)變成了西藥。

    “從事現(xiàn)代中醫(yī)的人如果沒有基本的西醫(yī)基礎(chǔ)知識，也可能不適應(yīng)時代發(fā)展需要。比如，高血壓診斷，中醫(yī)能從脈象判斷出來，但血壓究竟高到什么程度，需要有西醫(yī)手段和體檢報告來配合診斷。問題是，做一個合格的現(xiàn)代中醫(yī)究竟需要多少西醫(yī)知識才算基本？”潘毅說，“其實，中醫(yī)和西醫(yī)的關(guān)系有點像翻譯。我們把杜甫的詩歌翻譯成英文，味道可能就不一樣了；同樣，將英文的杜甫詩歌翻譯成漢語，味道也可能不一樣?？傊环g的，永遠是被損失的一方。現(xiàn)在中醫(yī)的西醫(yī)化，其實道理與此相似。”

    谷曉紅認為：“在中醫(yī)和西醫(yī)之間，我們不應(yīng)有門戶之見，不能為了維護傳統(tǒng)中醫(yī)而排斥其他。比如，傳統(tǒng)的中醫(yī)通過看舌苔來觀察胃病，而引入胃鏡后，就可以借助儀器更立體地觀察器官病變。這個恰好對中醫(yī)辨證非常有好處。

   “中醫(yī)、西醫(yī)交流是必要的，但把兩個不同體系硬結(jié)合在一起，或許不是最佳的一條路?！敝腥沼押冕t(yī)院院長、中國工程院院士王辰認為，中醫(yī)要有自信，但不能憑空自信。國家政策支持是一方面，但如果忽視中醫(yī)自身發(fā)展規(guī)律，一味地邯鄲學步、東施效顰，全盤照搬西醫(yī)體系，也會有問題。中醫(yī)在探究學理和方向把握上，現(xiàn)在到了關(guān)鍵時刻。（作者：柯進、萬玉鳳）

發(fā)展中醫(yī)藥，走中國特色衛(wèi)生健康路

來源：中國中醫(yī)藥報    時間：2016-08-30

    道路決定前途。全國衛(wèi)生與健康大會明確了新形勢下衛(wèi)生與健康工作的目標，繼續(xù)開辟完善著中國特色衛(wèi)生與健康發(fā)展道路。這是新的歷史時期黨中央國務(wù)院部署的新戰(zhàn)略。目標既定，走什么樣的道路，如何前行，是貫徹落實此次大會精神的要旨。中國特色衛(wèi)生健康發(fā)展路，是建設(shè)健康中國、實現(xiàn)全民健康的必由之路，中醫(yī)藥振興發(fā)展正是堅持這條道路不可或缺的重要基石。

    走中國特色衛(wèi)生健康路，離不開中醫(yī)藥，這是適應(yīng)中國國情的必然選擇。

    作為人口眾多的發(fā)展中國家，我國目前區(qū)域發(fā)展尚不均衡、城鄉(xiāng)差異較大、人均財力相對不足，衛(wèi)生健康工作的重點仍在基層。中醫(yī)藥發(fā)源于民間，發(fā)展于民間，在基層醫(yī)療服務(wù)中大有可為，其“簡便驗廉”的特點，可以最小成本讓百姓受益。比如，中醫(yī)藥不依賴于大型設(shè)備，不受基層簡陋條件影響，“一根針、一把草”往往可以解決群眾很多疾患問題。且中醫(yī)適宜技術(shù)方法安全性高、費用低，有助于建立廣覆蓋、保基本、供得起、可持續(xù)的醫(yī)療保障體系。近年來，隨著中醫(yī)藥基層服務(wù)能力提升工程的深入開展，基層中醫(yī)藥服務(wù)能力與可及性也在持續(xù)提升。讓中醫(yī)藥特色優(yōu)勢成為中國衛(wèi)生健康發(fā)展的特點和重點，廣大人民群眾才能更好地享有公平可及的預(yù)防、治療、康復(fù)、健康促進等醫(yī)療健康服務(wù)。

    走中國特色衛(wèi)生健康路，要發(fā)展好中醫(yī)藥，這是百姓迫切需求的最佳回應(yīng)。

    中醫(yī)注重治未病，千百年來已形成“未病先防、既病防變、愈后防復(fù)”的豐富理論和實踐經(jīng)驗，其辨證施治和個性化診療模式也更適合百姓的就醫(yī)需求。加快推進健康中國建設(shè)，要努力為人民群眾提供全生命周期的衛(wèi)生與健康服務(wù)。中醫(yī)藥恰是適合提供此類全方位、全生命周期健康服務(wù)的重要力量，并將充分發(fā)揮其在治未病中的主導(dǎo)作用、在重大疾病治療中的協(xié)同作用、在疾病康復(fù)中的核心作用，與西醫(yī)藥一道呵護人民健康，兌現(xiàn)我們黨對人民的承諾。

    走中國特色衛(wèi)生健康路，亟須中醫(yī)藥的積極參與，這是適應(yīng)當前醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變的有力抓手。

    未來醫(yī)學正在由疾病醫(yī)學向健康醫(yī)學轉(zhuǎn)變，“以治病為中心”的傳統(tǒng)理念讓位于“以人民健康為中心”。中醫(yī)藥注重整體觀、追求天人合一、重視治未病、講究辨證論治，適應(yīng)疾病譜的變化和老齡化社會的到來，符合當今醫(yī)學發(fā)展的方向，其科學性和先進性也愈發(fā)彰顯。疾病預(yù)防與個體化診療是未來醫(yī)學發(fā)展的重點，而這正是中醫(yī)藥優(yōu)勢之所在。當現(xiàn)代生命科學面臨諸多困難與挑戰(zhàn)，世界范圍內(nèi)醫(yī)療供需之間顯現(xiàn)突出矛盾，中醫(yī)藥學或可提供更多解決思路與方法。

建設(shè)健康中國的新航程已經(jīng)揚起風帆，共建共享健康中國更需要中醫(yī)藥振興發(fā)展。充分發(fā)揮中醫(yī)藥獨特優(yōu)勢，推動中醫(yī)藥與西醫(yī)藥相互補充、協(xié)調(diào)發(fā)展，才能走好中國特色衛(wèi)生與健康發(fā)展道路，才能為廣大人民群眾帶去更公平更可及的健康福祉，才能為全面建成小康社會提供堅強有力的健康支撐。（新媒體編輯：劉茜）

黃璐琦院士：在大健康事業(yè)中發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢

來源：中國中醫(yī)     時間：2016-09-18

    參加全國衛(wèi)生與健康大會，現(xiàn)場聆聽習近平總書記和李克強總理的重要講話，我深刻理解了此次大會召開的重要意義及其必要性。總書記從黨和國家事業(yè)全局的戰(zhàn)略高度，全面總結(jié)了黨領(lǐng)導(dǎo)衛(wèi)生與健康事業(yè)取得的輝煌成就和基本經(jīng)驗，深刻闡述了推進健康中國建設(shè)的重大意義、指導(dǎo)思想、工作方針、目標任務(wù)和重大舉措，吹響了健康中國建設(shè)的沖鋒號，繪制了中國特色衛(wèi)生與健康發(fā)展道路的路線圖。

    當前，盡管我國基本醫(yī)療保險實現(xiàn)全覆蓋，但醫(yī)保報銷水平、覆蓋服務(wù)范圍仍然不夠。從長遠來看，以疾病治療為中心的籌資和支付體系效率低下，不可持續(xù)，提升健康水平并縮減人群間的差異，體現(xiàn)“公平可及和群眾受益”，才是醫(yī)改的終極目標。正因如此，在逐步解決“病有所醫(yī)”問題的基礎(chǔ)上，還需轉(zhuǎn)變理念、聚焦健康，致力于提升全面健康覆蓋的質(zhì)量，矢志不渝增強基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的可持續(xù)性，全力推動衛(wèi)生和健康融合發(fā)展。

    貫徹落實全國衛(wèi)生與健康大會精神，中醫(yī)藥有其優(yōu)勢和特色，主要體現(xiàn)為以整體觀、辨證論治為核心的科學思維和個性化診療的技術(shù)方法，中醫(yī)藥臨床療效確切、用藥相對安全、治療方式靈活、費用相對低廉，擁有無窮的創(chuàng)新潛力和廣闊的發(fā)展空間，具體表現(xiàn)為：

預(yù)測未來疾病的發(fā)生、性質(zhì)、趨勢

    中醫(yī)強調(diào)人與自然是相互聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體，主張以此為基礎(chǔ)看待人的地位和健康問題，認為“人與天地相參也，與日月相應(yīng)也”“一體之盈虛消息，皆通于天地，應(yīng)于物類”。

   中醫(yī)五運六氣學說就是運用五運、六氣的基本原理，解釋氣候變化的年度時間規(guī)律及其對人體發(fā)病的影響。此乃中醫(yī)之精華，借此可以預(yù)測未來年份疾病的發(fā)生、性質(zhì)。例如石家莊流行乙腦，師仲景法用“白虎湯”，制止了流行。次年，唐山、北京又流行乙腦，用“白虎湯”無效，再次請教蒲輔周，蒲老根據(jù)五運六氣推測，是年偏濕，讓加了一味燥濕藥——蒼術(shù)，又解決了乙腦問題。

講究養(yǎng)生保健治未病

    中醫(yī)養(yǎng)生保健絕非現(xiàn)代醫(yī)學的預(yù)防。中醫(yī)養(yǎng)生保健首先是調(diào)理人的身心狀態(tài)，攝足五味，勞逸適度，強調(diào)和諧對人的健康具有重要作用，認為“能以中和養(yǎng)其身者，其壽極命”，強調(diào)生活方式和健康有著密切的關(guān)系。其次才是運用藥物、針刺等療法，調(diào)理臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血，這些足可以解決“亞健康”問題。

中醫(yī)養(yǎng)生方法有多種

    近年來，國家中醫(yī)藥管理局一直在全國范圍內(nèi)推行中醫(yī)治未病健康工程，取得顯著成效。自2007年啟動該工程以來，國家中醫(yī)藥管理局在普及中醫(yī)治未病理念、建設(shè)中醫(yī)預(yù)防保健平臺、制定治未病效果評價指標、開展區(qū)域中醫(yī)預(yù)防保健服務(wù)體系建設(shè)等方面取得顯著成果，已初步形成了中醫(yī)治未病工作的總體思路和方法。先后組織制定了《中醫(yī)養(yǎng)生保健服務(wù)機構(gòu)的基本標準》（試用稿）、《國家中醫(yī)“治未病”重點?？平ㄔO(shè)要求（2014版）》、《中醫(yī)醫(yī)院“治未病”科建設(shè)與管理指南（修訂版）》等指導(dǎo)性文件，探索獨立的中醫(yī)?？?、養(yǎng)生保健等機構(gòu)的管理模式，使治未病理念逐步深入人心，服務(wù)試點范圍不斷擴大，覆蓋面逐步擴展，服務(wù)網(wǎng)絡(luò)已初步形成。

擅長治療慢性病和疑難雜癥

    今年2月，國務(wù)院印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》明確提出，到2030年，中醫(yī)藥健康服務(wù)能力顯著增強，“在重大疾病治療中的協(xié)同作用、在疾病康復(fù)中的核心作用得到充分發(fā)揮?！?/span>

    目前，中醫(yī)藥已在急性白血病、心腦血管等疾病的治療上取得重大突破。此外，腫瘤等重大疾病的治療也已經(jīng)陸續(xù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域找到“良方”。2008年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者、德國科學家哈拉爾德·楚爾·豪森說：“中藥在世界上扮演著重要的角色，像青蒿素一樣有效的藥物不斷地從中藥里被提取出來，在癌癥治療領(lǐng)域，中藥將發(fā)揮更大的作用?！?/span>

拓展助推大健康產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展

    李克強總理指出：“要引導(dǎo)和支持健康產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展，尤其要促進與養(yǎng)老、旅游、互聯(lián)網(wǎng)、健身休閑、食品的五大融合……”

    當前，中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務(wù)越來越得到廣大社會家庭和老年群體的認可和選擇。積極發(fā)展健康養(yǎng)老、健康旅游等新業(yè)態(tài)。加快建設(shè)中醫(yī)藥健康養(yǎng)老機構(gòu)，開展中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務(wù)結(jié)合試點工作，探索中醫(yī)藥養(yǎng)老服務(wù)模式與機制。同時，通過大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)的支持，整合和重新調(diào)整現(xiàn)有中醫(yī)藥行業(yè)資源，提高行業(yè)運行效率，挖掘產(chǎn)業(yè)巨大潛力，“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)”將是未來發(fā)展的必然趨勢。（作者：中國中醫(yī)科學院常務(wù)副院長黃璐琦）

清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一建議教授治校與職業(yè)化管理相結(jié)合

來源：中國教育報    時間：2016-12-19

    “中國大學的突出問題一方面是學術(shù)問題被行政化了，另一方面是行政問題又不夠職業(yè)化?！痹谌涨芭e辦的“中國教育三十人論壇第三屆年會”上，清華大學經(jīng)濟管理學院院長錢穎一表示，大學內(nèi)部治理，應(yīng)將學術(shù)上教授治校與行政上職業(yè)化管理結(jié)合起來。

    “大學行政管理不能是民主化，而應(yīng)是職業(yè)化管理?！卞X穎一說，現(xiàn)代大學，無論是在規(guī)模上還是在教學體系上都復(fù)雜得多，并不適合民主化管理。

    “行政管理的核心是資源配置、激勵問題?！痹阱X穎一看來，在行政管理上，大學與企業(yè)有很多相似之處：內(nèi)部組織的層級化、管理者由上級任命、全職的職業(yè)管理者和職員。而職業(yè)化管理可以避免教師過多承擔行政工作，避免學術(shù)問題行政化。

    在研究了美國的大學管理體制后，錢穎一認為，美國大學通過完善內(nèi)部治理體系，避免了中國大學的行政干預(yù)和歐洲大學的教授治校弊端。

    在錢穎一看來，現(xiàn)代大學治理體系建設(shè)是現(xiàn)代大學的基礎(chǔ)，是建設(shè)世界一流大學的前提?！袄砟詈徒?jīng)驗都很重要，我們既要準確診斷中國大學治理中的問題，也要吸收和參考其他國家大學治理中的經(jīng)驗和教訓，這樣才能有針對性地推動中國大學現(xiàn)代治理體系建設(shè)?！卞X穎一說。（作者：董魯皖龍）

人文學科退居邊緣，人文學者應(yīng)走出“偏見”

來源：文匯報     時間：2016-12-16

　　“三十年河東、三十年河西。”這句話用在人文學科的發(fā)展進程中，真是很合適。世界范圍內(nèi)，人文學科的步步后退已是不爭的事實。對此，北京大學中文系教授陳平原在華東師范大學舉辦的“語文之美，教育之責———第三屆語文教育論壇”上表示，人文學科讓大學充滿“靈氣”，承載著學科本身之外的文化教育作用。這種時代背景下，綜合大學的人文學者應(yīng)該大聲地、理直氣壯地、有禮有節(jié)地說出人文學科的意義，并使人文學科變得重要起來。

　　在陳平原看來，人文學科的課堂教學、評估模式以及教師人格魅力，都還有反思的空間。

　　1.人文學科逐漸邊緣化是全世界的趨勢

　　上世紀80年代，國內(nèi)的人文學科正值“黃金時代”。進入上世紀90年代后，人文學科的地位步步后退，而在發(fā)達國家，人文學科也差不多在同一時期逐漸開始邊緣化。及至2001年，互聯(lián)網(wǎng)的興起給全世界的人文學科都帶來了沖擊。

　　“以前學生們都很膜拜人文學科教授，學生向老師提出一個問題，人文學科教授會告訴你這在　《漢書》第幾卷可以找到答案。而互聯(lián)網(wǎng)時代數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，改變了以記憶為中心的人文學科，沒有人再會佩服記錄在腦海中的知識檢索技能。”陳平原教授說，這不禁讓人思考，人文學科還有什么比其他學科更進步的地方？

　　2005年，許多大學的人文學科開始“突圍”。在陳平原看來，所謂的“突圍”，就是讓大學里的人文學科變得“有用”。不論是政府層面有什么決策還是社會上有什么熱潮，人文學科就會立馬沖上去說“我也可以!”。

　　但，“正是‘變得有用’的學科建設(shè)思路，傷害了人文學科的根基?！标惼皆f：“人文學科與社會學科存在差異，談城市建設(shè)、交通、大氣污染等實際問題時，社會科學解決實際問題有強大的能力，人文學者最強大的解決方案應(yīng)該是‘天人合一’，還能有什么具體的解決方案呢？”

　　在他看來，人文學科發(fā)展最主要的動力是學術(shù)，這是在上世紀90年代前的現(xiàn)象。而到1992年后，政府加大了對于人文學科的投資，人文學者可以支配的經(jīng)費日漸增多，但大學學者的“趣味”卻日漸淡化，強調(diào)思考、注重品味，擅長把玩的人文學，在這些學者“有用”的思想主導(dǎo)下，變得越來越僵硬、平淡、了無趣味。陳平原認為，“學問中有人、學問中有精神、學問中有趣味，是人文學最大的特點。而今日看來，人文學的特點讓人可惜?！?/span>

　　人文學科的日漸式微，也是世界范圍內(nèi)的發(fā)展趨勢。去年6月，日本文部大臣下村博文給全日本86所國立大學下達指令———希望國立大學采取必要的步驟與措施，取消社會科學與人文學部組織或者轉(zhuǎn)型，以便更好地滿足社會需要。

　　起初，日本部分大學校長對此表示反對，但并沒有撼動文部大臣此項政策的推行動作。今年1月，陳平原再次訪問日本時與日本大學校長談起這個政策，日本的大學校長解讀說：“不是不允許國立大學興辦人文學科，只是不給經(jīng)費，自行解決。東京大學、京都大學可以堅持，其余很多學校都在壓縮名額，過幾年就慢慢消失了?！?/span>

　　在陳平原看來，日本文部大臣的思路似乎可以理解———政府給國立大學的撥款，納稅人的錢，希望做有用的、實用性的知識。在美國，人文學科發(fā)展較好的高等院校，確實也都以私立大學為主。  當然，他說，應(yīng)該清醒地認識到，對于不同的國家而言，私立大學是否存在、地位如何情況各異。在當下社會發(fā)展背景下，參照國外發(fā)展的思路，人文學科退居較為邊緣化的地位也是正?，F(xiàn)象。

　　2.人文學者應(yīng)該走出學科的“偏見”

　　陳平原認為，人文學科的發(fā)展路徑與整個社會的大背景息息相關(guān)。對于學科發(fā)展的進程，個人力量無法逆轉(zhuǎn)。那么，如何恰如其分地理解人文學科的變化，尋求人文學科發(fā)展的新規(guī)律，成為了人文學者應(yīng)當思考的問題。

　　“想要了解當代大學，必須先要理解學科文化?！标惼皆f，人文學科的發(fā)展變化，除了政治的權(quán)威、市場的經(jīng)濟、大眾的傳媒等因素的深刻影響，還有一個被忽略的因素———社會學科的思路對人文學科也進行了改造?！懊總€學科經(jīng)過自己的發(fā)展，會逐漸形成自己的興趣和興奮點，一個學科出來的人，都有自己的‘偏見’。這些年來，學科文化的復(fù)雜性沒有得到深刻的理解。”陳平原說。

　　整個學科發(fā)展過程中，某些學科占據(jù)主流，某些學科被邊緣化，這是有發(fā)展規(guī)律的。整個“學科盤子”就這么大，哪些學科站出來、得到關(guān)注，其他學科就會被擠到邊緣。只有理解整個學科狀態(tài)，才能來討論問題。

　　時下，在代際、文化、政治等分裂因素之外，“學科分裂”常常被忽略。不同學科的文化“分裂”，造成了同樣具有深厚學科涵養(yǎng)的學者對同一事物的看法各異。陳平原說，某種意義上，長期的學科訓練導(dǎo)致了我們對世界的看法，努力走出自己學科的偏見，理解外面的大千世界，是人文學者必須做到的。

　　“人文學科所推崇的獨立的精神、人文的思想，有迅速恢復(fù)的可能性。當下，參照國外的經(jīng)驗，人文學科退居邊緣是正常的，人文學在中心反而不正常。在‘正常狀態(tài)’中，在綜合大學里，人文學者如何大聲地、理直氣壯地、有禮有節(jié)地說出我們的好處，某種意義上來說是讓其他專業(yè)、不熟悉的專業(yè)也都能理解我們的價值。”

　　對于大學而言，人文學科的意義究竟何在？

　　陳平原給出了這樣一個比喻：人文學科之于大學，就好比北京大學里的未名湖，華東師范大學中的麗娃河，是一所大學“靈氣”之所在。人文學科，讓大學充滿詩情畫意。

　　1912年，蔡元培擔任教育總長時曾立下規(guī)矩：大學以文理為中心，民國年間規(guī)定，文學院+理學院+第三個學院就可以成為大學。文理學院缺一，再多的學科也不能成為大學，只能成為學院。

  　王選在研發(fā)計算機激光照排時，時任清華大學校長的王大中院士曾說，“王選這種工作清華大學做不了，只能北大來做，因為這項工作本身不但是技術(shù)上的突破。沒有一流的文科，單純擁有一流的工科，清華大學也不能成為一流大學。”

　　而時任北京大學校長的許智宏說，為什么談及北京大學歷史時，講述老北大、新北大的故事時，被廣為傳唱的永遠都是人文學科教授，尤其是中文系教師。陳平原分析說，“人文學科關(guān)注的是人的精神之氣，中文系教授通?！w揚跋扈’，有各種各樣的色彩值得記憶。人文學科知識容易理解，而自然學科知識過于專業(yè)，乃至大眾很難理解。也有部分原因是因為中文系中有文采斐然的學生，他們總是把教授們渲染得‘奇奇怪怪’，妙趣橫生?！?/span>

　　基于此，在綜合性大學里，不同學科的人必須站出來讓大家理解各自的專業(yè)是學什么的，專業(yè)的魅力和意義是什么。

　　3.人文學科承擔學科外的文化功能

　　“本國語言文學的教育承擔著遠遠超過教學本身的任務(wù)?！标惼皆f，各個大學之中，走出校園參與社會對話、干預(yù)公共事件的，往往是中文系教授。中學里的語文教師同樣具備影響學生的能力。

　　陳平原曾帶教過一名優(yōu)秀的中文系碩士生。碩士畢業(yè)之際，陳平原鼓勵其繼續(xù)攻讀博士，從事文學研究。但被這名同學拒絕了，因為他的夢想是成為一名中學語文教師。他告訴陳平原，自己在南京師范大學附屬中學讀書時，語文教師對其影響深遠，那時他便立志站在中學三尺講臺。如今，他在清華附中擔任語文教師，深受學生喜愛。

　 “就對學生的影響而言，高中教師超過大學教師。尤其對于男生，青春期受到教師的影響最大。形成怎樣的氣質(zhì)、未來走什么樣的路，是中學教師、尤其是語文教師的影響很大?！标惼皆f，“有的課程過了還會回來，這就是語文課?！比缃癫簧俪霭鏅C構(gòu)還在印刷民國時期的語文教材，從這個意義上來看，語文學科對孩子們的影響值得關(guān)注。

　　魯迅先生筆下的章太炎，是一位好老師。魯迅先生寫　《關(guān)于太炎先生二三事》　中提及，“所以直到現(xiàn)在，先生的音容笑貌，還在目前，而所講的　《說文解字》，卻一句也不記得了?！苯處煹娜烁聍攘?，對于學生的成長有至關(guān)重要的作用。

　　但晚清后，對于中文系教師的評價逐漸傾向于著作，而忽視了教師那些彌漫在課堂里、影響學生的聲音。

　　聞一多為人稱道，與他同時期在西南聯(lián)大執(zhí)教的羅庸同樣才華橫溢，他的古詩詞解析課程學生喜愛有加。但很少有人了解羅庸，因為他的著作只有一本小冊子。

　　葉嘉瑩曾說，“別的老師是一首百科詞典，顧隨先生是一首詩，他站在講臺上一言不發(fā)也是一首詩?！苯?/span>20年來，葉嘉瑩每逢演講都會提及顧隨的偉大，才讓人逐漸知曉顧隨先生。英文專業(yè)出身的顧隨同時熱愛古代文學，他上課時從不需要教學大綱，一首詩可以賞析幾個星期，將這首詩與國內(nèi)外的詩歌聯(lián)系起來，憑借自己對于文學的興趣和熱愛馳騁在文學的天地。他的課程體會、鑒賞為主，留下的著作很少。如今的大學校園里，仍然有這樣的教師，得到許多學生長期的追隨。

　　吳組緗只指導(dǎo)過1個碩士4個博士，林庚只指導(dǎo)過1個碩士2個博士，季鎮(zhèn)淮只指導(dǎo)過4個碩士，王瑤先生有10個碩士5個博士。而現(xiàn)在，每教授指導(dǎo)過三四十個博士都很正常。對此，陳平原很是感慨：過去，北京大學這么多好教授為了給中年教師“騰位子”，帶教的學生并不多。而如今反思，卻也有些可惜。如果當年的這些老教授，能如南京大學程千帆、北京師范大學的鐘敬文、蘇州大學錢仲聯(lián)那樣堅持帶教，會讓學生受益很多。

　　“老教授”指導(dǎo)學生的意義，主要是精神熏陶和人格熏染。此外，文科教授與指導(dǎo)學生之間有一定的年齡差距，不用在學術(shù)研究上存在重合或者沖突，做學問的“氣”和“精神”還在。

　　4.表面的文學系統(tǒng)性教授反而影響文學修養(yǎng)的養(yǎng)成

　　具有傳統(tǒng)文人趣味的顧隨、羅庸等人文學者與現(xiàn)代教育體制相遇時，受到了很大的限制。一方面，沒有著作等“成果”，如何來評價這些教師？　另一方面，學生們期待的是，教師將教學大綱、講稿、PPT放在網(wǎng)上，根據(jù)講稿來學習語文課。

　　陳平原印象深刻的是，一次中文系測試題目中讓學生分析　《儒林外史》　的諷刺藝術(shù)，結(jié)果答卷里百分之七八十舉例是　《范進中舉》———一篇中學語文課本里的文章。

　　這讓陳平原很受“刺激”。他憤怒地問道：“大學里有沒有讀　《儒林外史》？”沒想到學生們回答說：“那么多課程和內(nèi)容，我們哪里有時間讀書啊，根本學不過來?！边@讓陳平原反思，北大、華師大中文系講文學課的時候，會不會受到學堂文學史教科書的限制，講了一大堆學生們不看的作品、不知道的人物？這樣的課堂，只能培養(yǎng)一批趣味不佳、技藝很好、出口成章但都沒讀過書的學生。

　　“有必要教那么多東西嗎？”陳平原說，今天任何一個中文系畢業(yè)的學生掌握的文學知識，都超過任何一個清代的大儒。清代大儒只需要知道自己感興趣的部分———就專攻李白，就喜歡杜甫。如果沒有文學史，中文系教師還知道如何讓學生了解文學知識嗎？　還是說有了文學史，就像梁山上給英雄排座位一樣，把文學知識排列給學生？

“沒有一個英國人會說莎士比亞不偉大，但并不是所有人都讀過莎士比亞，沒讀過他們也知道莎士比亞很偉大?！标惼皆f，表面上知識傳遞的豐富性、完整性、系列性，其實妨礙了我們對具體作品的接納和文學修養(yǎng)的提升。（作者：張鵬）

本科生導(dǎo)師制如何走出“試驗田”？

來源：中國教育新聞網(wǎng)     時間：2016-11-23

　　今年以來，陸續(xù)有廣西師范大學、安徽工業(yè)大學、山東大學青島校區(qū)等多所高校傳出試行或全面啟動本科生導(dǎo)師制的消息。本科生導(dǎo)師制起源于英國，全球很多大學都在開展。本世紀初，以清華、北大為代表的一批高校在部分院系試行本科生導(dǎo)師制，取得不錯的成效。

　　近年來，實行本科生導(dǎo)師制的高校越來越多，經(jīng)過“在部分學院、部分學生中試點”后，很多高校選擇全面推廣，要求全部教師、全部學生參與。

　　在試驗田里看起來土肥苗壯的本科生導(dǎo)師制，如何遍地開花，考驗著教育工作者的智慧。

　　本科生導(dǎo)師制不能“走過場”

　　在四川師范大學，部分學院探索本科生導(dǎo)師制已有10年歷史。2015年底，該校召開“本科生導(dǎo)師制工作推進會”，表明了全面實施本科生導(dǎo)師制的決心。

　　從2009年開始，四川農(nóng)業(yè)大學實行雙向選擇的精英導(dǎo)師制，約有20%左右的本科生能夠獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)。2010年，該校繼續(xù)加大投入，實行全員導(dǎo)師制。

　　全面推廣本科生導(dǎo)師制，依然面臨諸多障礙。由于生師比的緣故，導(dǎo)師數(shù)量不夠，導(dǎo)致“僧多粥少”；教師的教學和科研任務(wù)本來就重，很難再抽時間細心指導(dǎo)本科生；教師素質(zhì)參差不齊，部分教師缺乏指導(dǎo)本科生的意識和能力；激勵手段不夠，等等。

根據(jù)教育部《2014年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，2014年普通高校生師比為17.68:1。四川農(nóng)業(yè)大學黨政辦主任丁林擔心：“建立和運行在高生師比之上的本科生導(dǎo)師制，恐怕很難避免走過場、搞形式和低效益的現(xiàn)象?！?/span>

導(dǎo)師本身教學、科研任務(wù)繁重，如果工作責任心不強，自身知識積累不夠或指導(dǎo)方式不當，就會失去學生的信任。四川師大化學與材料科學學院黨委書記饒顯周表示，學院實行本科生導(dǎo)師制存在的主要問題，一是導(dǎo)師整體上能力不足，且參差不齊；二是導(dǎo)師內(nèi)動力不足，部分導(dǎo)師責任心不強。

　　按照任課教師的課時酬金標準，為導(dǎo)師指導(dǎo)學生計發(fā)一定的報酬，這是大多數(shù)高校的基本做法。事實上，很多高校本科生導(dǎo)師津貼標準偏低。比如，四川省某高校規(guī)定：“擔任導(dǎo)師完成其工作任務(wù)按一年20個課時計入工作量，其工作量津貼按每年每生60元核算?！痹撔＠蠋熣f，就算一個導(dǎo)師“頂額”指導(dǎo)20名學生，一年也只能拿到1200元津貼。

　　校外導(dǎo)師讓人“大開眼界”

　　2013年初，四川師大地理與資源科學學院在房地產(chǎn)專業(yè)和地理科學專業(yè)啟動了“校外導(dǎo)師制”。該院成立“校外導(dǎo)師指導(dǎo)工作委員會”，按照雙向選擇的原則，確定了8位院友參與本科生導(dǎo)師制。

　　成都七中高新校區(qū)教師葉熊焰指導(dǎo)了該院2011級和2012級的4名本科生。他為4名大學生提供師范生技能學習訓練的機會，幫助他們及時掌握教學前沿動態(tài)。

　　其中一名學生姚萌說：“葉老師為我們系統(tǒng)講解了有關(guān)說課、備課等方面的知識，教會了我們很多當教師的技能。葉老師的一堂‘農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇’讓我們大開眼界，見識了真正的‘翻轉(zhuǎn)課堂’?！?/span>

　　2014年以來，西南民族大學經(jīng)濟學院實施“本科生企業(yè)導(dǎo)師制”，共聘請57位企業(yè)家及行業(yè)精英擔任企業(yè)導(dǎo)師。他們大都是企業(yè)董事長、總經(jīng)理等中高層管理者。

　　截至目前，企業(yè)導(dǎo)師們通過論壇、講座、班會、企業(yè)參觀、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等形式舉行職業(yè)規(guī)劃或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類輔導(dǎo)50余期。比如，該院國際經(jīng)濟與貿(mào)易1401班學生在企業(yè)導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，前往青白江工業(yè)開發(fā)區(qū)了解2008年地震后的經(jīng)濟發(fā)展狀況，參觀公司的大型加工廠房，了解公司運營流程和研發(fā)中心建設(shè)狀況。

　　西南民大經(jīng)濟學院黨委書記羅曉芹說：“‘本科生企業(yè)導(dǎo)師制’是我院進一步深化教學改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要舉措。它有效擴大了學生的就業(yè)面，提升了學生的就業(yè)能力，加強了校企聯(lián)合的力度?！?/span>

　　注重激勵，避免“干好干壞一個樣”

　　在實施本科生導(dǎo)師制時，四川師大法學院按指導(dǎo)人數(shù)計算超工作量，經(jīng)考核獲評全校優(yōu)秀本科生導(dǎo)師稱號的，一次性給予不低于1000元的獎勵，在評優(yōu)評獎等方面優(yōu)先考慮。每年教師節(jié)評選表彰一批優(yōu)秀本科生導(dǎo)師。

　　該?；瘜W與材料科學學院則采取座談會、問卷調(diào)查等多種形式，加大督促檢查力度，對不負責任或履職不力的導(dǎo)師及時提醒、約談。加大考核力度，對考核不合格的導(dǎo)師，暫停導(dǎo)師資格。

　　西南民大管理學院要求導(dǎo)師每月與被指導(dǎo)學生面談或集體指導(dǎo)1次，一學期面談或集體指導(dǎo)4至6次。每次約談之后，由學生在《本科生導(dǎo)師工作手冊》上填寫指導(dǎo)記錄并簽名。

　　該院實行導(dǎo)師崗位津貼，給予相應(yīng)導(dǎo)師指導(dǎo)費，前三年標準為100元/生/年，畢業(yè)論文指導(dǎo)費標準為8個課時費/生。根據(jù)指導(dǎo)記錄支付相應(yīng)指導(dǎo)費，一學期完成4次指導(dǎo)，按100元/生支付；未完成4次者，不支付費用；超過一次，按200元/次支付。同時，根據(jù)考核內(nèi)容，對工作成績顯著者，授予“優(yōu)秀導(dǎo)師”稱號（約占導(dǎo)師數(shù)5%比例），并給予一定的物質(zhì)獎勵。

　　成都醫(yī)學院是一所新建本科院校，每年都會開展“項目”形式的大學生創(chuàng)新實踐活動。為調(diào)動教師指導(dǎo)學生的積極性，該校對于指導(dǎo)“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”項目并通過結(jié)題驗收的，計指導(dǎo)教師36學時的教學工作量。同時，在教師職稱評定中認定為教育教學改革與研究項目；對超目標完成的項目，指導(dǎo)教師計額外工作量，按（發(fā)表論文數(shù)-1）x10標準計算。

　　截至目前，成都醫(yī)學院2012至2015年立項的省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目中，青年教師指導(dǎo)的項目數(shù)達到了95.56%。2008至2015年，學生以第一作者身份發(fā)文250篇，參與學生達2500余人。（作者：李益眾）

花錢“買學術(shù)”讓學術(shù)蒙羞

來源：光明日報     時間：2016-12-20

　　近日，一起學術(shù)造假事件又讓大學生學術(shù)誠信問題頗受關(guān)注：四川某高校學生個人最高榮譽“竢實揚華獎?wù)隆痹u選答辯會結(jié)束僅數(shù)小時，就有網(wǎng)友在該校貼吧爆料，稱該校建筑與設(shè)計學院2013級城鄉(xiāng)規(guī)劃班同班同學實名舉報該班“竢實揚華獎?wù)隆焙蜻x人李某利用制度漏洞，借“淘寶便利”花錢發(fā)表論文、獲取專利，并在舉報信中反映李某“學風不正、評獎不信”等多個問題。隨后，該校學工部發(fā)布通報稱，經(jīng)調(diào)查決定取消李某此次評選資格；對舉報信中反映的學術(shù)誠信問題，該校學術(shù)道德委員會已啟動相應(yīng)調(diào)查程序。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)被視作學術(shù)研究“毒瘤”的找人代寫論文、花錢買版面發(fā)表論文等不誠信行為，悄然蔓延到本科生、研究生之中，成了評獎、保研的“敲門磚”?；ㄥX“買學術(shù)”害了誰？老師、學生怎樣看待這種行為？而這種屢禁不絕的現(xiàn)象又折射出哪些教育及監(jiān)督的缺位？

　　買論文買版面成公開秘密

　　“論文買賣？這早就是公開的秘密了吧?！币驗楫斈隂]有下手買論文，山西某高校學生李琳覺得吃了大虧，“推免的時候才發(fā)現(xiàn)，別的同學一下拿來好多論文，按照發(fā)表刊物的級別，得到從1分到3分不等的評分，我的保研資格被擠下去了?！?/span>

　　花錢“買學術(shù)”，竟成了某些大學生評獎、保研的“捷徑”？為了驗證李琳的說法，記者找到了淘寶網(wǎng)上的一家論文代發(fā)店鋪，發(fā)去信息。

　　“最近在考研，聽說發(fā)表過論文可以提高面試成功率，有什么辦法嗎？”

　　幾秒鐘后，回應(yīng)來了：“想發(fā)哪方面的？”

　　“經(jīng)濟學，國家級刊物，最快多長時間？”

　　“付款第二天先拿到用稿通知，最快2017年1月出刊。”在店員發(fā)來的報價表上，30余種刊物赫然在列，連寫帶發(fā)，每版從400余元到1800元不等。

　　當記者表示擔心被查出來時，店員有些嗤之以鼻：“想太多了，現(xiàn)在誰還自己寫？每個人都這么發(fā)，誰查??？”他還透露，店主就是某雜志社在職編輯，該店“所有合作刊物均為直接聯(lián)系各雜志社社內(nèi)編輯，假刊、套刊、增刊、副刊統(tǒng)統(tǒng)不做”，且“從文章送審到收到樣刊，全程跟蹤”。他們店里，“學生客戶是最多的，而且被查出來的風險很小”。

　　記者發(fā)現(xiàn)，在這家號稱“天貓四年店”的店鋪里，銷量最高的產(chǎn)品就是“期刊發(fā)表”，賣家還在頁面上堂而皇之地打上了“省級、國家級期刊發(fā)表，權(quán)威、正規(guī)、速度”的宣傳口號。而其標注的月銷量已有45萬余次，累計收到評價800余條，還有不止一個買家在頁面下留言評價，稱“付款第二天即能收到用稿通知，一個月就能收到發(fā)表論文的期刊，趕上了保研截止時間，真是良心賣家”。

　　“我曾親耳聽到身邊的本科生和研究生有為別人或中介公司代寫論文的事。每年主持學院的推免研究生工作，也能看到各地高校的本科生遞交的包含這種有償論文的申請材料。其中一些雜志應(yīng)該是專門以此牟利，甚至以此為生的，其版面密密麻麻，幾乎一頁就是一篇文章，發(fā)表論文的都是各校的本科生和研究生。”北京師范大學藝術(shù)與傳媒學院教授王宜文直言，“我反對這種不是出于學術(shù)和學習目的的有償論文，這雖然可以解決一些學生的實際需求，但敗壞了學術(shù)，也毒化甚至毀滅了學生們對學術(shù)的信仰與敬畏?！?/span>

　　學術(shù)規(guī)范訓練缺失

　　吊詭的是，對這種讓王宜文痛心疾首的行為，一些大學生卻不以為意。

　　記者隨機采訪了十幾位大學生，其中超過六成的人坦言身邊有花錢買版面、代寫論文等現(xiàn)象，將近一半的人覺得“沒什么大不了”。而據(jù)媒體報道，此前中國工程院王紅陽院士曾在網(wǎng)上發(fā)起了對學術(shù)不端行為看法的投票，短時間內(nèi)有900多名學生參與。結(jié)果顯示，有一半學生認為“委托商業(yè)機構(gòu)提供實驗數(shù)據(jù)、發(fā)表論文并支付相關(guān)費用”不屬于學術(shù)不端行為。

　　而在今年7月教育部出臺的《高等學校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為辦法》中，明確將“在申報課題、成果、獎勵和職務(wù)評審評定、申請學位等過程中提供虛假學術(shù)信息”“買賣論文、由他人代寫或者為他人代寫論文”等7種情形列為學術(shù)不端行為。

　　到底是什么原因造成了這種認識的偏差？

　　記者發(fā)現(xiàn)，盡管大會小會不斷強調(diào)，但大學生學術(shù)規(guī)范訓練的缺失是不爭的事實。

　　“學校會給每個人發(fā)放《學生學術(shù)規(guī)范指導(dǎo)手冊》，但沒有多少人主動看?！比A中科技大學一名學生說，“有時候大家并不是真心想抄襲，而是因為平時基本功不扎實，實在沒什么靈感、能力不夠，就想到抄襲或購買論文?！?/span>

　　另一個重要原因則是監(jiān)督機制缺位。

　　“本科室友自己不想寫畢業(yè)論文，就找了另一個室友代寫，而本科的畢業(yè)答辯一般很輕松，所以也沒出什么問題。”中央民族大學一名研究生告訴記者，現(xiàn)在各學校對本科生課業(yè)與科研成果的監(jiān)督比較薄弱，對其科研評價缺乏制度化管理，一些學生鉆了空子。也有學生告訴記者，即便有論文查重，但一般都有幾次機會，只要換個句型、調(diào)個語序，很容易過關(guān)。

　　“評優(yōu)、保研，哪個表格上不讓你填科研成果？看到別人請人代寫或買論文，自己也難免動起歪腦筋?！辈稍L中，還有老師、學生認為，一些評價制度的不合理及其執(zhí)行過程中的刻板僵化，也在一定程度上助長了這股不正之風。

　　“現(xiàn)在研究生推免、畢業(yè)等存在僵硬不合理的硬性指標，甚至一些學校將學生科研數(shù)量作為評估依據(jù)?！蓖跻宋倪z憾地說。

　　監(jiān)督、評價機制有待改善

　　怎樣才能終結(jié)這股花錢“買學術(shù)”的歪風？

　　“應(yīng)該制定更合理的研究生推免和畢業(yè)考核機制，避免簡單量化的標準，沒有市場，自然就不會有人嘗試了。”王宜文建議，要通過評價機制的調(diào)整引導(dǎo)學生，“學校所有教師都應(yīng)該更認真、耐心、專業(yè)地參與到人才遴選、培養(yǎng)和評價過程，不能只看發(fā)了多少論文?！?/span>

　　華中科技大學研究生張心怡認為，學術(shù)誠信的文化培育至關(guān)重要：“一是學校多宣講，但要通過一些真正能融入學生學習生活的形式，比如公選課之類的，讓大家了解到學術(shù)誠信的內(nèi)涵而不僅僅是喊口號。二是學術(shù)規(guī)范從進大學的時候就要逐步培養(yǎng)，提前打下基礎(chǔ)、形成習慣，而不是在寫畢業(yè)論文的時候才去了解。”

　　正在香港中文大學攻讀人類學碩士的梁音認為，目前一些大學的監(jiān)督機制有待完善：“在香港，每篇作業(yè)都要上傳到專門查抄襲的一個系統(tǒng)，但查重結(jié)果只有老師才能看到，這在很大程度上震懾了動歪腦筋的學生?！?/span>

還有學者認為，盡管教育部出臺了各種規(guī)定，但在國內(nèi)高校“嚴進寬出”的環(huán)境下，仍顯得剛性不夠、操作性不強：“應(yīng)進一步加強懲戒，尤其是事后懲戒機制，引入學術(shù)造假黑名單制度，通過公示、曝光等方式，使其造假成本增大，減少造假事件的發(fā)生?！保ㄗ髡撸亨嚂煟?/span>

“焐熱”學術(shù)講座的“冷板凳”

來源：中國教育新聞網(wǎng)     時間：2016-12-19

    “學術(shù)講座本應(yīng)是大學校園最美的風景之一，可如今部分高校講座冷冷清清，不少高校陷入強制安排學生充當‘聽眾’的尷尬境地?！比涨?，湖北第二師范學院針對學術(shù)講座參與程度開展調(diào)研，一份沉甸甸的“講座成績單”讓參與調(diào)研的學生哭笑不得。在100份隨機抽樣結(jié)果顯示，10.8%的學生表示一學期從未聽過講座，超過半數(shù)的學生感嘆參與講座則是由于班級硬性要求。

    “臺上熱火朝天，臺下鴉雀無聲。”“即便是很多名人、娛樂類的講座，也很少有學生能真正地聽進去，只是拍照簽到，走個過場。”尤其在地方高校，這種本應(yīng)門庭若市卻變成門可羅雀的現(xiàn)象近年來越發(fā)凸顯，是什么讓大學走入心不在焉的“講座怪圈”，高?！办蔁帷睂W術(shù)講座“冷板凳”又應(yīng)如何發(fā)力？

    “被安排”的聽眾冷了誰的“尷尬”

    “上次不是剛派人去過，怎么又輪到我們寢室了？”剛剛收到輔導(dǎo)員在班級群里發(fā)布的學術(shù)講座通知的林涵抱怨到。給手機充好電，找出一本書，到了講座地點，發(fā)張自拍到班群里簽到后，林涵便把頭埋進了書里。

    一邊是學校積極舉辦學術(shù)講座，為學生“謀福利”；而另一邊是學生參與興致低落，敷衍了事，玩手機、睡覺、看書、發(fā)張“在場證明”到班群等情況常有出現(xiàn)。學號輪流、寢室搭檔，逐個勸說、征集參與人員……為保證學術(shù)講座場次的班級出勤率，班委絞盡腦汁。對此，林涵著實無奈：“我希望是自己選擇講座，而不是這樣‘被安排’。”

    學術(shù)講座遇冷在各高校時常存在，應(yīng)當引起舉辦方的思考和重視；否則，學術(shù)講座將失去它的本真，淪落成一種“形式”。武漢某高校每學期都會舉辦一周學術(shù)講座活動，旨在提高學生思想深度。而今年，該校將學術(shù)周與學分掛鉤，學生蓋章簽到，必須修夠方能拿到學分。不少學子呼吁：“學術(shù)誠可貴，蓋章價更高！”

    在抽樣調(diào)查中，大部分學生表示，班委、輔導(dǎo)員在班群中的推送消息成為他們了解講座的主要信息來源?！懊看伟l(fā)布講座信息，僅簡單交代講座時間、地點、主講人等基本消息，經(jīng)常在完全不知道講座內(nèi)容的情況下就被安排參加，講座專業(yè)和自己興趣不對接，而自己感興趣的講座經(jīng)常與專業(yè)課的時間沖突?！瘪R克思主義學院學生曾帆說。

    除了講座參與方式單一、講座信息傳播渠道受限，講座本身質(zhì)量問題也令學生大為苦惱。外國語學院的小凱曾聽過某教授的兩場講座，講座內(nèi)容的相似程度令他咋舌?！皶r隔一年，依舊是原來的發(fā)言稿，無趣乏味，聽得人昏昏欲睡?！?/span>

    講座有“溫度”人氣才有“熱度”

    校園學術(shù)講座是吸引學生學習知識、接受教育的一種重要方式和渠道，是打造校園品牌文化、提高校園學術(shù)氛圍的重要舉措，舉辦方紛紛請來知名專家教授來校講學，與學生面對面接觸，本出于教育教學之需要，無可厚非。

    然而，許多學生對頻繁的學術(shù)講座并不“買賬”，甚至避之莫及，表示“我們只是想聽一場好講座”。有講座時無人問津，無講座時處處抱怨，舉辦方也有苦難言：“我們也想提供一場好講座！”

    物理與機電工程學院學生胡高陽回想起讓自己印象最為最深的一場講座，引力波被成功探測時，北京師范大學教授朱宗宏作了題為“‘超越愛因斯坦’之傾聽宇宙大爆炸的聲音”學術(shù)報告。朱宗宏以學生所學專業(yè)知識為大綱，抓住引力波熱度，引導(dǎo)在場師生饒有興趣地“洗耳恭聽”。這場極具前瞻性和探究性的報告讓胡高陽眼前一亮?！皟?nèi)容精彩，受益頗多?！彼毖浴?/span>

    “有深度，有共鳴，有收獲，能夠拿得出干貨?！痹谛@學術(shù)講座參與程度抽樣調(diào)查中，這樣的講座條件引起了絕大多數(shù)學生認可。

    顯然，學術(shù)講座內(nèi)容本身是衡量其質(zhì)量的一把尺子。除了對主講人知識儲備、學術(shù)造詣、所講內(nèi)容與學生專業(yè)契合度有要求之外，學生對學術(shù)講座的趣味性也保持著很大期待，主講人不僅要能講，還要會講。互動、有趣、活潑、實用、接地氣、有吸引力等成為學生定義一場好的學術(shù)講座的關(guān)鍵詞。

    北京大學的學生中流傳著這么一句話“課可以不上，講座焉能不聽？”一場好的學術(shù)講座的吸引力，我們可以從這句話中窺見一斑。

    好的講座能夠帶動學生興趣，培養(yǎng)學生的認知與能力，提升學生的學術(shù)素養(yǎng)。因此，舉辦方要認識到，講座本身質(zhì)量和學生熱情度、參與度緊密關(guān)聯(lián)，二者不可缺少，只有這樣，才能真正達到舉辦講座的目的。

    多方協(xié)力變“獨角戲”為“交響曲”

    一場好的學術(shù)講座并非是某一方唱“獨角戲”，而是需要舉辦方、教師、學生和主講人等多方共同配合才能演奏出的“交響曲”。

    學生是講座的受眾，如何讓講座做到“供需對應(yīng)”，舉辦方要下的工夫不能少。輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師提前發(fā)布講座信息，征求學生的問題與疑惑，收集并反饋至舉辦方，舉辦方則根據(jù)學生需求，有針對性、目的性地邀請相關(guān)專家教授來校講學。

    對此，該校教務(wù)處處長田恒平認為，許多學院的講座，往往缺乏前期調(diào)研。在講座舉辦中，學生層次、專業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)方向等要素缺一不可。各學院間應(yīng)建立學生命題和學院命題的雙向菜單。從學生需求出發(fā)，根據(jù)學生“口味”上“菜”。同時，刺激并引領(lǐng)需求，用優(yōu)質(zhì)講座為學生立一個學術(shù)標桿。使講座規(guī)范化、體系化和品牌化。其次，講座形式也可依照學科特點和主講內(nèi)容特色來調(diào)整，加強互動環(huán)節(jié)，嘗試開通微博墻、微論壇等通道，調(diào)動聽眾互動積極性，提高講座參與度和吸引力。例如北京大學推出的“學術(shù)午餐會”、湖北第二師范學院的“教授懇談”“院長茶聚”等，改變了以往講座“講—聽”模式，發(fā)展成“講—聽—論”的學術(shù)沙龍。

    同時，通過講座信息的傳播達到資源共享，才能充分發(fā)揮一場講座的價值。對于學校與學院、學院與學院、學院與學生之間存在的信息傳播斷層現(xiàn)象，湖北第二師范宣傳部常務(wù)副部長方喻建議：“信息傳播做到上傳下達，橫向、縱向聯(lián)動。學生發(fā)揮自身能動性，根據(jù)自己的興趣、愛好，通過學校官方的各類新興媒體，主動找講座?！?/span>

    學生參與度也是一場好講座的前提和保證。然而，在抽樣調(diào)查中，惰性和對講座不夠重視成為大多數(shù)學生不愿意參加學術(shù)講座的主要原因。對此，田恒平分析：“建設(shè)校園學術(shù)氛圍是每一個師生共同的責任。學校應(yīng)該將倒逼機制和正面引領(lǐng)相結(jié)合，試水學分獎勵機制，提高學生積極主動性。而作為學生應(yīng)端正對待學術(shù)講座的態(tài)度，將其作為‘第二課堂’重視學術(shù)交流與實踐，沉淀學識修養(yǎng)?！保?/span> 作者：劉旭、劉云）