1）金課標準中提出“高階性”，是指要培養(yǎng)學生解決復雜問題的能力和思維

要體現(xiàn)以學生為中心的翻轉(zhuǎn)課堂，打造“高階性”的金課，關(guān)鍵還是在于教師的“設(shè)計”，只有讓老師在備課時用心進行教學設(shè)計，才能讓學生課前學習有方向，課堂內(nèi)化過程中師生交流順暢，課堂答疑有針對性，檢測與反饋及時，課后研討總結(jié)精準，讓學生自覺自主地學。本學期影像學教學中，利用實驗中心的同步教學系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)布課件，同時利用學校立體教學平臺醫(yī)學影像學網(wǎng)絡(luò)課堂下載，就很好的實現(xiàn)了學生的自主學習

2）金課標準中提出“創(chuàng)新性”，是指課程內(nèi)容反映前沿性和時代性，教學形式呈現(xiàn)先進性和互動性

重視課堂教學這一主陣地，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極申請和建設(shè)PACS教學系統(tǒng)，利用醫(yī)學影像診斷電子閱片教學系統(tǒng)，考試閱片考試模塊，醫(yī)學影像診斷報告書寫模塊，推動課堂教學改革，建設(shè)醫(yī)學影像圖庫、影像斷層解剖學綜合實驗系統(tǒng)，積極推動“慕課”建設(shè)，積極申請醫(yī)學影像虛擬仿真實訓項目。

3）金課標準提出“挑戰(zhàn)度”，是指課程有一定難度，對老師備課和學生課下要有較高要求

按照要求，對本科教育合理“增負”，教師備課需深挖細節(jié)，尤其是新版教材，教師要全面閱讀，仔細對照，并通過教研活動等形式達到一致理解，掌握學科發(fā)展最新動態(tài)并結(jié)合實際情況修改和升級課程大綱、教案、講稿、課件等一系列問題。

積極開展形成性評價，設(shè)計原則上按照學院要求，注重啟發(fā)性、綜合性、多樣性、科學性，內(nèi)容上能夠促進主動學習、創(chuàng)造性學習的熱情

教學活動課前自主學習、課中研討互動、課后延伸完善，積極使用教學輔助平臺發(fā)布問題，搜集相關(guān)學習資料，供學生提前自學（如文獻、視頻資料、課件等）

   總體來講，對教師而言，改變自己多年的教學方法有一定難度，理念的轉(zhuǎn)變需要一個過程，也對教師的能力提出了非常高的要求，，需要老師投入大量的時間和精力，除了老師的努力，學生的思想也需要轉(zhuǎn)變，相信絕大部分學生也能夠從發(fā)展的角度，做出對自己負責任的選擇，期待經(jīng)過教師和同學的共同努力，把教研室負責的課程保證課程不水，并體現(xiàn)其應(yīng)有的含金量。

文/  朱弘