在學(xué)校建“雙一流大學(xué)”，學(xué)院建“雙一流學(xué)科”的指引下，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、崗位勝任能力的應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)人才；結(jié)合早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的婦產(chǎn)科學(xué)臨床課程教學(xué)特點(diǎn)。我院婦產(chǎn)科學(xué)教研室也積極努力，與五醫(yī)院婦產(chǎn)科的主任專家們開展了內(nèi)容豐富的教研活動。以目前使用的人衛(wèi)版九版教材為指導(dǎo)，參考同類型院校婦產(chǎn)科學(xué)課程設(shè)置進(jìn)行討論。

主要從以下幾方面進(jìn)行：

一、課程及內(nèi)容學(xué)時的合理分配：重難點(diǎn)突出，結(jié)合臨床常見病、多發(fā)病進(jìn)行學(xué)習(xí)；

二、逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念：將之前站在教師角度提出的單純對教學(xué)內(nèi)容中“知識點(diǎn)的掌握、熟悉、了解”的模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教育。既注重知識的傳授，也注重人文素養(yǎng)的教育；既能掌握臨床常見病、多發(fā)病的臨床表現(xiàn)與治療，也能對患者及家屬等進(jìn)行健康教育、預(yù)防宣傳；既會從教師處獲取知識，也會自我學(xué)習(xí)、總結(jié)分析。

教學(xué)方法的靈活運(yùn)用：將PBL、CBL、情景教學(xué)、對分課堂等合理應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作之中。既能充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性，增加了學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛，也靈活的利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，分組討論......產(chǎn)生了許多單純教師講授所不能呈現(xiàn)的教學(xué)效果。改變單一傳統(tǒng)的”滿堂灌”大課授課形式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面得以轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎肌⒎e極討論。查閱資料、精煉總結(jié)，對知識點(diǎn)的鞏固、臨床思維的培養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作的建立，起到了積極的促進(jìn)作用。