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教務(wù)新聞

循證教研室開展“對分課堂”教學(xué)觀摩和研討活動

來源: 發(fā)布時間:2019-05-31 09:49:05 瀏覽次數(shù): 【字體:

2019528日晚,在溫江校區(qū)D403教室,我院臨床流行病學(xué)與循證醫(yī)學(xué)教研室開展了集體聽課教研室活動,觀摩教研室教師采用“對分課堂”開展教學(xué)。

“對分課堂”是復(fù)旦大學(xué)心理系張學(xué)新老師提出的一種課堂教學(xué)改革新模式。其特點是把一半課堂時間分配給教師進行講授,另一半時間分配給學(xué)生,并以討論的方式進行交互式學(xué)習(xí)。簡單來說,一半教學(xué)、一半討論?!皩Ψ终n堂”的第一目標是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),而不是能力培養(yǎng)。“對分課堂”理論認為,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,必須給予學(xué)生一定的權(quán)利和自由?!皩Ψ终n堂”重新定位了師生關(guān)系,認為知識應(yīng)該一半是老師教的,一半是學(xué)生學(xué)的,師生權(quán)責(zé)對分。要讓學(xué)生主動參與,學(xué)習(xí)過程必須有一部分讓學(xué)生自我規(guī)劃、自我掌控。師生“對分”,是“對分課堂”的另一層含義。不同于當(dāng)前流行的討論式教學(xué),“對分課堂”每次課的前一半時間用于討論上一次課老師講授的內(nèi)容以及課后學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題,而后一半時間才用來講授新的知識。

    李雨璘老師在循證醫(yī)學(xué)課程中對臨床循證實踐章節(jié)進行了教學(xué)改革。在觀摩了課程后,教研室主任潘曉放與教研室任課老師肖渝、帥小龍、李雨璘進行了討論?!皩Ψ终n堂”保留了老師講授這一傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華,保證了知識傳遞的系統(tǒng)性、準確性和有效性?!皩Ψ终n堂”事件提升了學(xué)生的課堂參與度,老師不必為吸引學(xué)生注意力去“表演”,而是回歸到學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的本位上。老師雖然講得少了,但其地位和價值不但沒有削弱,反而得到了進一步的提升,更能贏得學(xué)生的尊重。因此可以說,“對分課堂”吸收了傳統(tǒng)教學(xué)模式和討論式教學(xué)兩者的優(yōu)點。但是,“對分課堂”對于適用課程的類型有一定局限性,同時對于老師的課程設(shè)計和課堂應(yīng)變提出了較高要求。

                         文、圖/循證醫(yī)學(xué)教研室 帥小龍

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