成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作相關(guān)問題--為什么認(rèn)證
成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作相關(guān)問題--為什么認(rèn)證
1.何謂認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證，其宗旨是什么？
認(rèn)證是由一個(gè)合法負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)或者協(xié)會對學(xué)校、學(xué)院、大學(xué)或者專業(yè)學(xué)習(xí)方案（課程）是否達(dá)到某種既定資質(zhì)和教育標(biāo)準(zhǔn)的公共性認(rèn)定。
專業(yè)認(rèn)證是由專門職業(yè)協(xié)會會同該專業(yè)領(lǐng)域的教育工作者一起進(jìn)行，為其人才進(jìn)入專門職業(yè)界工作的預(yù)備教育提供質(zhì)量保證。認(rèn)證過程的宗旨是，提供一個(gè)公認(rèn)的、對教育機(jī)構(gòu)或者教育方案質(zhì)量的專業(yè)評估，并促進(jìn)機(jī)構(gòu)和方案不斷改進(jìn)和提升質(zhì)量。
2.中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證產(chǎn)生的背景？
(1)跨國界教育發(fā)展迅速，教育人員流動頻繁，擁有更多機(jī)會交流，拓展視野，解放思想，更新理念；
(2)全球化和國際化要求學(xué)校終端產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化；
(3)要求醫(yī)學(xué)教育建立標(biāo)準(zhǔn)，課程計(jì)劃透明、學(xué)歷學(xué)位國際互認(rèn)；
(4)2007年，教育部財(cái)政部1號文件：關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的意見—第1項(xiàng)：積極探索專業(yè)評估制度改革，重點(diǎn)推進(jìn)工程技術(shù)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，逐步建立適應(yīng)職業(yè)制度需要的專業(yè)認(rèn)證體系--教學(xué)質(zhì)量工程;
(5)2011年，教育部 財(cái)政部：關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見（教高[2011]6號）：“在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域開展專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)，建立與國際實(shí)質(zhì)等效的工程、醫(yī)學(xué)等專業(yè)認(rèn)證體系—本科教學(xué)工程。
(6)2011年，《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高2011-9號）指出 “開展專業(yè)認(rèn)證及評估。在工程、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域積極推進(jìn)與國際標(biāo)準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證。要與行業(yè)共同制定認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，共同實(shí)施認(rèn)證過程，體現(xiàn)行業(yè)需求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并取得業(yè)界認(rèn)可。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校進(jìn)行專業(yè)評估”。
(7)2012年，教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教高[2012]4號）文件第十一條：“健全教育質(zhì)量評估制度。出臺高校本科教學(xué)評估新方案，加強(qiáng)分類評估、分類指導(dǎo)，堅(jiān)持管辦評分離的原則，建立以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認(rèn)證及評估、國際評估為主要內(nèi)容，政府、學(xué)校、專門機(jī)構(gòu)和社會多元評價(jià)相結(jié)合的教學(xué)評估制度?！?/p>
3.開展中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的目的和意義是什么？
(1)目的：建立標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦學(xué)，保證質(zhì)量，推動中醫(yī)學(xué)國際化;
(2)意義：①促進(jìn)以學(xué)生為中心教育教學(xué)理念的貫徹與實(shí)施；②專業(yè)認(rèn)證有利于統(tǒng)一行業(yè)內(nèi)部對中醫(yī)人才職業(yè)素質(zhì)要求的認(rèn)識，是中醫(yī)教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；③專業(yè)認(rèn)證關(guān)注教育理念、教育目標(biāo)、課程計(jì)劃，有利于推動中醫(yī)教育和人才培養(yǎng)模式改革；④為制定世界中醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)與開展國際認(rèn)證工作奠定基礎(chǔ)；⑤保證中醫(yī)學(xué)高等教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)、引導(dǎo)中醫(yī)高等教育教學(xué)改革與內(nèi)涵發(fā)展。
4.中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作由哪個(gè)組織負(fù)責(zé)實(shí)施？
中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證工作委員會（以下簡稱“工作委員會”）是組織與實(shí)施專業(yè)認(rèn)證工作的專家組織。工作委員會由教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“教指委”）、國家行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會（學(xué)會）的代表組成，由教育部聘任。
5.專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)工作水平評估有何區(qū)別？
內(nèi) 容 | 專業(yè)認(rèn)證 | 本科教學(xué)工作水平評估 |
實(shí)施組織 | 由非官方（半官方）行業(yè)或職業(yè)團(tuán)體組織 | 由主管教育的行政部門組織實(shí)施 |
作 用 | 對符合認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)條件的專業(yè)以資格證明 | 對教育目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)的程度作價(jià)值判斷 |
評價(jià)方式 | 重視方案和過程管理，審查自評文件的屬實(shí)性 | 收集結(jié)果性資料，圍繞預(yù)定目標(biāo)進(jìn)行定量/定性評價(jià) |
實(shí)施目的 | 向社會和用人單位提供符合行業(yè)要求的信心保證，并與執(zhí)業(yè)注冊制度接軌 | 為行政決策服務(wù) |
適用專業(yè) | 主要對與公共健康、安全等問題密切的專業(yè) | 適用于所有專業(yè) |
6.中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)？
認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)《中國?中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》（2012年5月）進(jìn)行認(rèn)證。本標(biāo)準(zhǔn)包括畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)部分。
本科畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求：共 30項(xiàng)。其中思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 10條；知識目標(biāo) 10 條；臨床能力目標(biāo) 10條。
辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：10個(gè)領(lǐng)域，包括宗旨與目標(biāo)、教育計(jì)劃、學(xué)生成績評定、學(xué)生、教師、教育資源、教育評價(jià)、科學(xué)研究、管理和行政、改革與發(fā)展等方面，分為保證標(biāo)準(zhǔn)43項(xiàng)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)23項(xiàng)二個(gè)層次，根據(jù)開設(shè)中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)院校的不同情況，在某些特定的標(biāo)準(zhǔn)中分為保證標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)層次。
7.什么是保證標(biāo)準(zhǔn)、什么是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)？
(1)保證標(biāo)準(zhǔn)：是對中醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育的最基本要求，是每所開設(shè)中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)院校必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，在評估過程中必須展示出來。
(2)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)：是引導(dǎo)中醫(yī)學(xué)高等教育發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。因各校的發(fā)展階段、資源及教育政策的不同，達(dá)標(biāo)情況也各有不同，各開設(shè)中醫(yī)學(xué)專業(yè)的院校應(yīng)能證明他們?nèi)炕虿糠值剡_(dá)到了該標(biāo)準(zhǔn)，或已經(jīng)正在采取積極行動來達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)。
主要利益方包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)負(fù)責(zé)人、教職人員、學(xué)生、相關(guān)職能部門、教學(xué)（學(xué)術(shù)）指導(dǎo)委員會。
廣泛利益方包括政府及行業(yè)主管部門、教育及衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、用人單位、畢業(yè)生及學(xué)生家長等。
(1)學(xué)校：有利于提高學(xué)校的質(zhì)量信譽(yù)，有利于促進(jìn)學(xué)校健全質(zhì)量管理體系, 有利于增強(qiáng)學(xué)校的國內(nèi)國際市場競爭力；
(2)學(xué)生：有利于提高畢業(yè)生的質(zhì)量信譽(yù)，有利于指導(dǎo)考生選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校；
(3)家長：有利于保護(hù)教育消費(fèi)者的切身利益；
(4)用人單位：有利于用人單位選擇其人才。
11.我校為什么要主動申請中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證？
(1)以中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，帶動我校各本科專業(yè)的規(guī)范化建設(shè)，最終使專業(yè)認(rèn)證成為我校本科教育和人才培養(yǎng)模式改革的助推器；
(2)“認(rèn)證一個(gè)專業(yè)，展示學(xué)校整體辦學(xué)水平”和“早認(rèn)證、早受益”的思想;
(3)通過認(rèn)證進(jìn)一步更新教育觀念，明確辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)，深化教學(xué)改革，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)管理，完善質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而提高本專業(yè)在社會上的影響力。
12.中醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證結(jié)論分為幾種?
認(rèn)證結(jié)論分為三種：
(1)完全認(rèn)可：教育質(zhì)量符合《中國?中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》；
(2)有條件認(rèn)可：教育質(zhì)量在某些方面存在問題；
(3)不予認(rèn)可：教育質(zhì)量不符合《中國?中醫(yī)學(xué)本科教育標(biāo)準(zhǔn)》的要求，存在較嚴(yán)重的問題。
(1)必須形成學(xué)校面向社會，社會參與教育的機(jī)制和體制；
(2)樹立現(xiàn)代教育理念，實(shí)施以學(xué)生為中心的教育模式，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
(3)重視教育決策的民主化、科學(xué)化深化教學(xué)改革，加強(qiáng)課程整合；
(4)在教學(xué)過程中要加強(qiáng)教學(xué)和科研的結(jié)合，理論和實(shí)踐的結(jié)合，校內(nèi)和校外的結(jié)合；
(5)改革評價(jià)方法。