成都中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作相關(guān)問(wèn)題--常見(jiàn)教育理念（2）
成都中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證工作相關(guān)問(wèn)題--常見(jiàn)教育理念（2）
11.什么是課程體系?
一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工和配合，構(gòu)成了課程體系。
12.相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)教學(xué)課程相關(guān)內(nèi)有有哪些？
相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)教學(xué)課程傳統(tǒng)意義上是指哲學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)患溝通、心理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生法學(xué)、行為醫(yī)學(xué)等，以及包含這些內(nèi)容的整合課程。
13.學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的全過(guò)程評(píng)定體系包括哪些評(píng)定方法？
學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的全過(guò)程評(píng)定體系包括形成性評(píng)定方法和終結(jié)性評(píng)定方法。
14.什么是形成性評(píng)價(jià)，它包括哪些內(nèi)容？
形成性評(píng)價(jià)（formative evaluation）是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的。簡(jiǎn)而言之，是為了改進(jìn)教師的教、學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。它包括課程作業(yè)、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、學(xué)生互評(píng)、課堂測(cè)試、學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)與反思等。
15.什么是終結(jié)性評(píng)價(jià)，它包括哪些內(nèi)容？
終結(jié)性評(píng)價(jià)（summative evaluation）是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，包括課程結(jié)束考試、畢業(yè)綜合考試及畢業(yè)論文答辯等。它的缺陷是評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用不大。終結(jié)性評(píng)定方法包括課程結(jié)課考試及畢業(yè)綜合考試等。
16.考試分析包括哪些內(nèi)容？
考試分析包括整體情況、考試信度與效度、試題難度和區(qū)分度，以及問(wèn)題分析等。
17.第一課堂、第二課堂是什么？
?。?）第一課堂是指依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)。
（2）第二課堂指與教學(xué)緊密相關(guān)的、幫助學(xué)生把第一課堂知識(shí)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能的各類(lèi)課外實(shí)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)。
18.什么是自主學(xué)習(xí)?
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個(gè)特性，說(shuō)明了同一個(gè)思想：學(xué)習(xí)主體是自己學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是由學(xué)習(xí)主體自己主導(dǎo)和完成的。
19.什么是終身學(xué)習(xí)？
1994年11月30日至12月2日在意大利羅馬舉行了“首屆世界終身學(xué)習(xí)會(huì)議”(羅馬會(huì)議)，會(huì)議提出終身學(xué)習(xí)的定義是：“通過(guò)一個(gè)不斷的支持過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類(lèi)的潛能, 它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)、價(jià)值、技能與理解, 并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們”。
20.什么是批判性思維？
批判性思維是對(duì)于某種事物、現(xiàn)實(shí)和主張發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，同時(shí)根據(jù)自身的思維邏輯做出主張的思考，它包括批判性思維技能與批判精神，是創(chuàng)新思維的重要組成部分，是西方大學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)，也是我國(guó)高校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。