基礎(chǔ)化學(xué)教研室開展“課程思政融入教學(xué)大綱”線上教研活動(dòng)
2023年2月17日,藥學(xué)院基礎(chǔ)化學(xué)教研室開展了“課程思政融入教學(xué)大綱”線上教研活動(dòng)。活動(dòng)總結(jié)了《無機(jī)化學(xué)》省級(jí)課程思政示范課程開展的經(jīng)驗(yàn)和不足，同時(shí)完善了校級(jí)課程思政團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，并對(duì)《有機(jī)化學(xué)》、《分析化學(xué)》、《醫(yī)用化學(xué)》、《衛(wèi)生化學(xué)》、《化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》課程大綱中的課程思政元素進(jìn)行了討論。教研室全體老師參加了會(huì)議。
首先，倪燕老師指出無機(jī)化學(xué)，有機(jī)化學(xué)，物理化學(xué)，分析化學(xué)四門基礎(chǔ)化學(xué)課程的主要任務(wù)是給學(xué)生提供與醫(yī)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)代化學(xué)基本概念、基本原理及其應(yīng)用的知識(shí)。校級(jí)課程思政團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該注意幫助學(xué)生建立定量概念，為學(xué)生從事相關(guān)的科研工作打下廣泛和較深入的基礎(chǔ)。在授課的過程中要注意與物理學(xué)、生物學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等相關(guān)學(xué)科的交叉，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維思考問題，以及對(duì)科學(xué)的探索和創(chuàng)新精神。
蔡競(jìng)春老師認(rèn)為課程思政應(yīng)該緊密聯(lián)系社會(huì)發(fā)展。針對(duì)目前我國(guó)科技的“卡脖子技術(shù)”的化學(xué)傳感器問題，在《分析化學(xué)》授課中有必要介紹智能制造必須要和各種各樣的傳感器結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)智能化，所以傳感器的研究是基礎(chǔ)和核心?；瘜W(xué)生物傳感正是分析化學(xué)的前沿研究領(lǐng)域，授課過程中介紹智能可穿戴裝備、智能疾病診斷系統(tǒng)、虹膜芯片等內(nèi)容時(shí)融入相關(guān)的思政元素。
馬寧老師提出應(yīng)該針對(duì)專業(yè)不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程思政元素。對(duì)于臨床專業(yè)的《醫(yī)用化學(xué)》就應(yīng)該找到他們的特有興趣點(diǎn)，比如，在講授有機(jī)化學(xué)“烯烴”章節(jié)時(shí)介紹乙烯利，介紹“芳香烴”章節(jié)時(shí)，介紹殺蟲劑六六六的案例并引出相關(guān)的思政點(diǎn)。
楊中柱老師匯報(bào)了《無機(jī)化學(xué)》課程思政開展的面臨的困難。主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)不夠了解，設(shè)計(jì)課程思政元素不能很好的融入課堂教學(xué)中。課程中的創(chuàng)新教育在過去的教學(xué)中取得了一定的成績(jī)，需要在未來持續(xù)改進(jìn)，以期取得更好的效果。
曾薇和曹秀君老師對(duì)《有機(jī)化學(xué)》大綱的思政元素進(jìn)行了介紹。通過章節(jié)對(duì)應(yīng)的典型有機(jī)物的發(fā)現(xiàn)過程，教導(dǎo)學(xué)生用批判性的思維去思考和分析問題。教師在有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了傳遞知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力的同時(shí)，還要以身作則，通過言傳身教培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、逐步樹立職業(yè)素養(yǎng)。
通過本次教研活動(dòng)，各門課程教學(xué)大綱負(fù)責(zé)老師明確了大綱修訂中存在的問題，將根據(jù)具體的問題再一次進(jìn)行修改。
圖/文：楊中柱
編輯：陳順璐