5月27日，中醫(yī)養(yǎng)生教研室開展“傳幫帶”教研活動。此次活動由中醫(yī)養(yǎng)生教研室主任夏麗娜教授主持，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)科創(chuàng)始人馬烈光教授、中醫(yī)養(yǎng)生教研室及學(xué)院全體教師參加。

活動上，馬烈光教授首先明確了中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的專業(yè)背景和定位特色，強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)養(yǎng)生文化的重要性。隨后，馬烈光教授從規(guī)劃教材、大百科全書、重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等八個方面強(qiáng)調(diào)了中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)科的獨(dú)特優(yōu)勢；并從文化性、專業(yè)性、時代性、實(shí)用性、生動性、拓展性和自學(xué)性等方面詳細(xì)闡述了中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)教材的定位特色。最后，馬烈光教授不忘為中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)教研室各位老師加油鼓勁，指出教育工作的成敗與否關(guān)鍵在于“三教”：教師應(yīng)以身作則，親身實(shí)踐，踏實(shí)為學(xué)校做好教育工作；教材應(yīng)以文化為本，又要專業(yè)實(shí)用、緊隨時代；教法應(yīng)因人因材而異，應(yīng)用現(xiàn)代媒體手段，結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)工作。

隨后，中醫(yī)養(yǎng)生教研室各位老師圍繞如何開展課程思政、建立文化自信、結(jié)合臨床案例及增加實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺等多個方面對中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)專業(yè)36學(xué)時教學(xué)大綱規(guī)劃進(jìn)行討論。

通過本次中醫(yī)養(yǎng)生教研室的“傳幫帶”的教研活動，各位參會教師深刻體會到中醫(yī)養(yǎng)生文化的博大精深以及學(xué)科建立、教材編寫過程中的諸多艱辛，堅(jiān)定了大家精誠團(tuán)結(jié)，守護(hù)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)這面旗幟的決心和信心。