“面向新質(zhì)生產(chǎn)力的中醫(yī)藥高等教育守正創(chuàng)新”教育觀念大討論已在全校范圍有序開展，校領(lǐng)導(dǎo)深入學院、教研室、科研團隊、支部等，面向一線教師、科研工作者、學生等不同群體開展走訪調(diào)研，找問題、剖原因、立整改、求實效，形成了校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“‘醫(yī)文融合’培育新型高素質(zhì)人才路徑研究、數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展模式研究、深化科技人才評價改革研究、以優(yōu)良黨風政風助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展研究、研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究、中醫(yī)藥人才‘創(chuàng)力’塑造路徑研究、附屬醫(yī)院醫(yī)教研多元融合育人模式研究、卓越醫(yī)師培養(yǎng)模式改革研究”8大方面改革項目。
學校教育教學改革項目，是適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革帶來的新機遇，面對服務(wù)生命全周期、健康全過程的未來健康醫(yī)學發(fā)展的新模式，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的育人初心開展的全校性問題研究；也是以新一輪本科教育教學審核評估為契機，助推中醫(yī)藥高等教育改革向質(zhì)向新的行動舉措。
全校要圍繞校領(lǐng)導(dǎo)牽頭項目和“大討論”提出的“人才培養(yǎng)原動力、協(xié)同融合創(chuàng)新力、數(shù)字轉(zhuǎn)型突破力、師資建設(shè)引導(dǎo)力、開放辦學推動力、質(zhì)量保障支持力”六個方面，形成并開展多項教育教學改革研究。要善于見微知著、發(fā)現(xiàn)問題，立行立改、解決問題，以身邊“微改革”撬動“面向新質(zhì)生產(chǎn)力的中醫(yī)藥高等教育守正創(chuàng)新”的全校性教育教學改革。
（文/學校黨政辦公室 編輯/王其奇）