2022年5月13日下午1:30，外語學院漢語國際教育教研室的謝爽、呂彥和王春燕三位老師參加了成都中醫(yī)藥大學骨干教師開放課堂的《中藥學》課程的觀摩學習。此次課程是由藥學院的馬驍老師授課，主要內(nèi)容是“虛補藥”。馬老師以學生為中心，理論授課同時結(jié)合案例分析，一步一步引導學生進行思考。

觀摩結(jié)束后，三位老師對馬老師課程設(shè)置的特點進行了探討：

一是課件條理清晰，講解深入淺出。例如講解“人參”“黨參”的區(qū)別時，除了本專業(yè)的學生可以明白以外，觀摩的非醫(yī)學專業(yè)的老師也都能完全聽懂；

二是語言精準幽默。例如，馬老師講解“腎陽”與“腎陰”的概念時，使用了發(fā)動機和汽油來做比喻，觀摩老師就很容易理解這兩個概念；

三是善于使用案例分析。老師通常在講解較為復雜的概念時，都會使用案例進行引導，讓學生更容易理解；

四是真切關(guān)心學生。課間休息的時候馬老師會走到臺下尋求學生的課后反饋，這樣不僅拉近了學生與老師之間的距離，也可以及時得到教學反饋。

022年5月13日下午1:30，外語學院漢語國際教育教研室的謝爽、呂彥和王春燕三位老師參加了成都中醫(yī)藥大學骨干教師開放課堂的《中藥學》課程的觀摩學習。此次課程是由藥學院的馬驍老師授課，主要內(nèi)容是“虛補藥”。馬老師以學生為中心，理論授課同時結(jié)合案例分析，一步一步引導學生進行思考。

觀摩結(jié)束后，三位老師對馬老師課程設(shè)置的特點進行了探討：

一是課件條理清晰，講解深入淺出。例如講解“人參”“黨參”的區(qū)別時，除了本專業(yè)的學生可以明白以外，觀摩的非醫(yī)學專業(yè)的老師也都能完全聽懂；

二是語言精準幽默。例如，馬老師講解“腎陽”與“腎陰”的概念時，使用了發(fā)動機和汽油來做比喻，觀摩老師就很容易理解這兩個概念；

三是善于使用案例分析。老師通常在講解較為復雜的概念時，都會使用案例進行引導，讓學生更容易理解；

四是真切關(guān)心學生。課間休息的時候馬老師會走到臺下尋求學生的課后反饋，這樣不僅拉近了學生與老師之間的距離，也可以及時得到教學反饋。

 通過這次觀摩學習，我們不僅看到了馬老師扎實的理論功底，豐富的實踐經(jīng)驗，也看到了老師生動的課堂教學技。同時我們也明白了一堂好的教學是需要根據(jù)學生的實際，點燃學生的思維火花，激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，科學地創(chuàng)設(shè)教學情景，這一才能充分地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生感受到學習的快樂。