項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：金榮疆

通過梳理、總結(jié)《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》相關(guān)教學(xué)資源，圍繞“立德樹人”為根本目標(biāo)，建設(shè)了一套完整的《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》思政案例庫，豐富了教學(xué)內(nèi)容。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新改革，使課程思政更加生動(dòng)形象，提升思政教學(xué)的水平。通過將思政教育與專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，使德育與智育相統(tǒng)一，加強(qiáng)協(xié)同育人效應(yīng)，形成了一套可供復(fù)制的育人模式。

特色做法

一、開展《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》課程思政設(shè)計(jì)

課程圍繞“立德樹人”為根本目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立一種自信（中醫(yī)藥文化自信）、傳承兩種情懷（家國情懷、仁愛情懷）、發(fā)揚(yáng)三種精神（大醫(yī)精誠、工匠精神、科學(xué)精神）。立足《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》的課程特征，挖掘課程教學(xué)中專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系，梳理形成專業(yè)課程的思政教育教學(xué)目標(biāo)框架，構(gòu)建具有邏輯性的、體系化的課程思政教育教學(xué)方案，對(duì)思政教育主題在課程里進(jìn)行合理分布，確保不同章節(jié)之間都涉及一到兩個(gè)不同的思政教育主題，將思政教育自然融入到專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，引導(dǎo)學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

_{二、構(gòu)建《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)》思政案例庫}

充分挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的思政元素，并構(gòu)建思政案例庫，納入思政案例庫的內(nèi)容包括但不限于新聞事實(shí)、文化故事、學(xué)術(shù)論文、名家分享等具有一定影響的思政事例，整理分類為不同思政類型元素。思政案例庫中分為“文化自信”、“家國情懷”、“工匠精神”、“大醫(yī)精誠”等6個(gè)板塊，每個(gè)板塊均配有新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、歷史故事等具體案例支撐，將思想政治教育有機(jī)融入課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、家國情懷、意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)。

_{三、創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法}

通過創(chuàng)新教學(xué)方法，開展思政教學(xué)，提升教學(xué)效果。如在教學(xué)過程中可以創(chuàng)立教學(xué)情境，以學(xué)生為主導(dǎo)，組織小組討論等方式提高學(xué)生的思考能力；采用案例教學(xué)法，既能教授專業(yè)知識(shí)，又可以進(jìn)行思政教育，在知識(shí)傳播中進(jìn)行思政教育；通過視頻教學(xué)、第二課堂、第三課堂、社會(huì)實(shí)踐等多種方式實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)訓(xùn)中樹立意識(shí)，通過實(shí)踐所得反哺綜合素養(yǎng)發(fā)展。

四、開展課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)

將評(píng)價(jià)體系分為學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系和教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：將課程考核評(píng)價(jià)過程細(xì)分為專業(yè)課理論部分，思政理論課程部分，思政實(shí)踐表現(xiàn)和思政感悟，每個(gè)過程均融入思政課程元素，將學(xué)生的思政學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。教學(xué)效果評(píng)價(jià)：采用學(xué)生自評(píng)的方式，就激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性及對(duì)課程思政教學(xué)滿意度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

工作成效

1.《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》課程在經(jīng)過多年的課程思政的探索和積累，形成了完整的課程思政教學(xué)思路，構(gòu)建了豐富的思政案例庫，于2022年被認(rèn)定為四川省第三批高等學(xué)校省級(jí)課程思政示范項(xiàng)目。2.基于《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》課程的思政構(gòu)建與實(shí)踐，金榮疆教授主編了全國普通高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)類專業(yè)“十四五”規(guī)劃教材《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》，在教材中堅(jiān)持課程育人理念，融入思政育人元素，確保思想性。3.基于《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成功申報(bào)了四川省教育廳高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目----基于“三全育人”從場景應(yīng)用開展醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)型研究生思政教育的研究與實(shí)踐，加強(qiáng)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)、中醫(yī)康復(fù)學(xué)專業(yè)碩士研究生的思政教育。4.發(fā)表《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》思政教育教改論文1篇，梳理《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》思政教育教改過程（實(shí)踐模式、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)體系等）的經(jīng)驗(yàn)，以期為思政背景下中醫(yī)學(xué)科的思政教育提供一些參考。5.金榮疆教授帶領(lǐng)中醫(yī)康復(fù)教研室全體教師開展《中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)》線上課程建設(shè)，在線上課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插思政元素，結(jié)合思政案例，將立德樹人融入線上課堂。