9月11日原文報道鏈接：http://www.cntcm.com.cn/news.html?aid=231841
成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院立足中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，落實立德樹人根本任務(wù)，貫徹德醫(yī)交融、以文化人的教學(xué)理念，構(gòu)建了具有中醫(yī)藥文化特色的思政課“一體四翼五度”教學(xué)模式，打造站位高、視野寬、目標(biāo)遠(yuǎn)的“大思政課”立體化育人格局。
五度育人理念創(chuàng)新
結(jié)合本校專業(yè)特色和卓越醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確立政治高度、價值向度、文化深度、情感溫度、踐行力度五個維度的育人方向，突出德醫(yī)交融、以文化人的教學(xué)理念。政治高度上，著重宣講黨的創(chuàng)新理論、習(xí)近平總書記對中醫(yī)藥工作作出的重要指示；價值向度上，注重培養(yǎng)道術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)、藝術(shù)、仁術(shù)“五術(shù)”兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才；文化深度上，注重弘揚中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，厚植文化自信根基；情感溫度上，堅持貼近實際、貼近生活、貼近群眾“三貼近”原則，以“小切口、大主題，小載體、大教育”的理念，講好中醫(yī)藥故事；踐行力度上，秉持“大醫(yī)精誠、醫(yī)者仁心”精神，開展義診、科普等中醫(yī)藥特色社會實踐活動。
課堂主體內(nèi)容創(chuàng)新
堅持課堂為育人主渠道，根據(jù)各門思政課程的內(nèi)容特點，從教學(xué)內(nèi)容上找準(zhǔn)思想政治教育與中醫(yī)藥專業(yè)教育、中醫(yī)藥人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)之間的契合點，深入挖掘中醫(yī)藥文化的思政元素，充分利用校本資源，形成中醫(yī)藥文化融入思政課教學(xué)特色專題、特色案例，讓思政課“親”起來。編寫教輔用書《中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的德育功能》《中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的新時代價值》《中醫(yī)藥文化融入思政課教學(xué)特色案例集》，拍攝“故事里的成中醫(yī)”系列微思政課，開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、中國古代哲學(xué)等“岐黃中國”系列特色選修課。
四翼齊飛路徑創(chuàng)新
借力“互聯(lián)網(wǎng)+”方式，建設(shè)“紅潤杏林”虛擬實驗室，依托四川省高校思想政治工作精品項目（網(wǎng)絡(luò)思政項目）“飛說微語”，開設(shè)“杏林思政”“中醫(yī)藥里的黨史故事”等欄目，讓思政課“火”起來。
依托“校園文化+”載體，利用校史館、中醫(yī)藥博物館在思政課教學(xué)中開展“成中醫(yī)精神”“傳統(tǒng)文化今日談”等活動，在校園中醫(yī)藥文化景觀中進(jìn)行沉浸式教學(xué)，實現(xiàn)活動中育人，讓思政課“活”起來。
搭建“教學(xué)實踐+”平臺，開展“紅醫(yī)精神·薪火相傳”“中醫(yī)文化·傳承創(chuàng)新”等“行走的思政課”，將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生身體力行，服務(wù)社會，讓思政課“動”起來。
匯聚“課程思政+”合力，主動參與課程思政建設(shè)，編寫出版了學(xué)?！半p一流”學(xué)科中藥學(xué)專業(yè)的全國第一本《中藥學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)大綱》，在婦產(chǎn)科學(xué)、護(hù)理學(xué)等課程中探索與專業(yè)課老師同上一堂課，破除孤島效應(yīng)，同向同行、同頻共振，讓思政課“聯(lián)”起來。
以生為本評價創(chuàng)新
教學(xué)評價以學(xué)生為中心，注重學(xué)情分析研判，形成教學(xué)改進(jìn)閉環(huán)。通過課前校內(nèi)外專家訪談了解中醫(yī)藥文化融入思政課的成功經(jīng)驗，通過課中師生面對面座談明確學(xué)生對中醫(yī)藥文化融入思政課的興趣點和關(guān)注度，通過課后學(xué)生問卷調(diào)查分析中醫(yī)藥文化融入思政課的教學(xué)效果，形成了“十年滾動問卷調(diào)查”的特色做法。構(gòu)建全過程“學(xué)情信息收集—學(xué)生訴求反饋—專家意見指導(dǎo)—團(tuán)隊教研反思”教學(xué)改進(jìn)機(jī)制，不斷加強(qiáng)教學(xué)針對性和實效性。
近年來，學(xué)校黨政齊抓共管，馬克思主義學(xué)院具體落實，逐步構(gòu)建起特色突出、體系完備的思政課程體系，形成了高等中醫(yī)藥院校思政課教育改革的典型范式，發(fā)揮了高等中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)中思政課的價值引領(lǐng)作用，“大思政課”立體化育人格局已然打開。（劉東梅丁丹）
（編輯/于晶晶）