“我們積極學(xué)習(xí)借鑒人類文明的一切有益成果，歡迎一切有益的建議和善意的批評(píng)，但我們絕不接受‘教師爺’般頤指氣使的說(shuō)教！中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民將在自己選擇的道路上昂首闊步走下去，把中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的命運(yùn)牢牢掌握在自己手中！”在探究西方列強(qiáng)的侵略究竟給中國(guó)帶來(lái)了什么這個(gè)重要問(wèn)題時(shí)，馬飛老師引用了習(xí)近平總書(shū)記在“七一講話”中這一段鏗鏘有力的發(fā)言，抨擊歷史虛無(wú)主義的觀點(diǎn)，全場(chǎng)200多名同學(xué)目光灼灼，信念堅(jiān)定。

這一堂綱要大課，從“民族復(fù)興命題的提出”出發(fā)，涵蓋自然經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)，血緣家族和宗法制度，政治建構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，農(nóng)業(yè)文明和工業(yè)文明各方面，內(nèi)容豐富有廣度，探究教學(xué)有深度。這一堂綱要大課，受益匪淺的除全場(chǎng)200多名同學(xué)外，還有位于教室第一排的安德萬(wàn)、王志、刁麗霞、肖星四名青年教師，他們和馬飛老師一道組成了“新銳教改團(tuán)隊(duì)”。教改由成都中醫(yī)藥大學(xué)馬飛思政課名師工作室領(lǐng)銜，進(jìn)行合班制專題授課，四位青年教師作為小班主講教師，全程旁聽(tīng)合班專題課，并開(kāi)展PBL＋翻轉(zhuǎn)課堂討論式小班教學(xué)。

 回溯這堂別開(kāi)生面的綱要合班專題課，同學(xué)們受益匪淺，有感而發(fā)。

食品與安全2020級(jí)李思成：初次體驗(yàn)《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》合班制的教學(xué)方式，感受頗深，馬飛老師對(duì)近代中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、血緣為基礎(chǔ)的社會(huì)結(jié)構(gòu)、高度集權(quán)的政治結(jié)構(gòu)、儒家思想為核心的文化結(jié)構(gòu)作了深入解讀，我深刻理解了近代中國(guó)的衰落之根源和中華民族偉大復(fù)興之意義。

日語(yǔ)2020級(jí)洛美竹：本學(xué)期的綱要課程，采用了大班加小班的教學(xué)模式，第一次那么多人在一個(gè)教室里面上課，本以為會(huì)因?yàn)槿硕鄬?dǎo)致注意力分散。但是馬老師豐沛的知識(shí)密度配以幽默的講授，讓我全程聚精會(huì)神，第三節(jié)課的下課鈴聲竟不知道什么時(shí)候就敲響了。

英語(yǔ)2020級(jí)徐佳：對(duì)綱要合班課最直觀的感受是，鮮活又靈動(dòng)。馬老師按照課本章節(jié)順序講授的同時(shí)，還穿插著古人詩(shī)詞、歷史故事、馬恩經(jīng)典著作，尤其是用“雞蛋從外面打碎是食物，從里面打碎是生命”講解內(nèi)外因之間的關(guān)系，用“家家守村業(yè)，白頭不出門”形容近代社會(huì)自然經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)力束縛的狀況，令我印象深刻。

中醫(yī)康復(fù)學(xué)2020級(jí)龍韋豪：爭(zhēng)取民族獨(dú)立和人民解放為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕掃清障礙，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)創(chuàng)造必要的前提。三節(jié)綱要合班課的學(xué)習(xí)，我深刻感悟和理解了：我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)模式改革試點(diǎn)，是對(duì)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新”重要表述的深入學(xué)習(xí)和教育部《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》的貫徹落實(shí)。試點(diǎn)是思政課改革的重要任務(wù)，也是思政課改革的重要方法。成都中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院的思政課教學(xué)改革，大膽探索、積極作為、邁開(kāi)步子、趟出路子，對(duì)于提高思政課教學(xué)授課質(zhì)效意義深遠(yuǎn)。

圖|文 肖星

編輯|應(yīng)思