4月22-23日，我校組織青年骨干教師參加“數(shù)字化背景下高校一流課程建設(shè)與混合教學創(chuàng)新研修班”，來自各學院的55名青年骨干教師參加了培訓。本期研修班邀請到了北京大學副研究員馮菲、西安電子科技大學謝暉教授、成都師范學院馬濤教授進行現(xiàn)場面授。三位老師聚焦于國家級一流本科課程建設(shè)和混合教學創(chuàng)新能力提升的主題，從混合式教學創(chuàng)新設(shè)計、教學實施、數(shù)據(jù)驅(qū)動下的課程建設(shè)運行，國家級一流課程課程申報認定等方面進行了分享。

馮菲副研究員從混合教學多種模式、混合教學設(shè)計要點、混合教學實踐挑戰(zhàn)等方面分享了高?；旌辖虒W設(shè)計和實踐中的關(guān)鍵問題，提供了多種混合式教學模式的創(chuàng)新視角，為參培教師開展混合式教學設(shè)計提供了多樣化思路，她強調(diào)，混合教學要考慮最大效率地借助技術(shù)工具支持集體教學。關(guān)于如何做好混合式教學創(chuàng)新，馮菲老師還結(jié)合教學創(chuàng)新實踐案例和混合教學典型案例從技術(shù)視角、學理視角、評價視角和場景視角給老師們提供了諸多建議，助力教師持續(xù)改進混合式教學實踐。

謝暉教授給老師們深入分析了高校數(shù)字素養(yǎng)標準下的混合式教學面臨的痛點問題，從課程內(nèi)容、課程資源、課程組織、課程評價、課程育人五個方面系統(tǒng)介紹了混合式教學創(chuàng)新的實施途徑、混合式教學的實施要點，結(jié)合國家級混合式一流課程案例進行了混合式課程建設(shè)實踐分享，為老師們提供了一套混合式教學改革和創(chuàng)新思路。他強調(diào)，課程建設(shè)要以交叉創(chuàng)新培養(yǎng)為目標，講授內(nèi)容要由同一向特色轉(zhuǎn)型，教學方式要由傳統(tǒng)向個性轉(zhuǎn)型，課程育人要由元素向體系轉(zhuǎn)型，學習評價由經(jīng)驗向數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型。

馬濤教授分享了數(shù)字化背景下的課程創(chuàng)新設(shè)計，從課程設(shè)計、課件準備、視頻拍攝、視頻剪輯制作、配套資源準備、課程上線、質(zhì)量評審和課程運行八個步驟詳細講解了數(shù)據(jù)驅(qū)動、智慧賦能下的混合式課程建設(shè)運行，從申報要求、否決指標和評分指標的解讀、申報書的撰寫、相關(guān)教學過程佐證性材料的積累等方面介紹了雙萬計劃國家級一流課程課程申報認定的相關(guān)工作。他強調(diào)，創(chuàng)意是課程設(shè)計建設(shè)的起點，課程內(nèi)容是課程設(shè)計的核心。

混合式教學已成為教學的新常態(tài)，一流課程的建設(shè)與發(fā)展需要教學與信息技術(shù)的深度融合。本次研討會為教師深刻理解教育變革趨勢、核心素養(yǎng)新要求、教學設(shè)計創(chuàng)新及形成性評價體系建構(gòu)提供了幫助，為推動我校一流課程建設(shè)提供了助力，學校將持續(xù)關(guān)注混合式教學改革的建設(shè)及發(fā)展，引導(dǎo)老師們在一流課程建設(shè)過程中充分融入信息技術(shù)工具，開展各種形式的教學創(chuàng)新。