4月8日下午，我校聯(lián)合西南財經(jīng)大學(xué)等高校邀請北京師范大學(xué)李思琦老師作題為“高校課程大綱的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化與實(shí)踐效果測評”講座，我校教師在線參與學(xué)習(xí)。

首先，李思琦老師從介紹傳統(tǒng)課程大綱與PBL課程大綱各自的特點(diǎn)入手。她指出，傳統(tǒng)課程大綱存在高階目標(biāo)缺少、評價方式單一、教師為主體等問題；而PBL課程大綱整體性強(qiáng)、體現(xiàn)高階目標(biāo)、學(xué)生為課程主體、評價方式多樣，能夠解決復(fù)雜真實(shí)的社會問題，學(xué)生在解決問題的過程中收獲知識技能、并且還能伴隨著項(xiàng)目產(chǎn)品的產(chǎn)出。在線學(xué)習(xí)的老師們對PBL課程大綱的意義有了更深的認(rèn)知和理解。

接著，李思琦老師分步詳解了如何將傳統(tǒng)大綱轉(zhuǎn)化成新式PBL課程大綱。她將轉(zhuǎn)化步驟分為目標(biāo)轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品確立、問題設(shè)定、評價轉(zhuǎn)化、進(jìn)度安排、大綱整合6步，并厘清轉(zhuǎn)化過程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓老師們可以依照轉(zhuǎn)化流程在實(shí)際教學(xué)過程中親身操作并實(shí)踐。

最后，李思琦老師從研究的角度介紹了高校PBL教學(xué)效果的測評內(nèi)容、模式與相關(guān)工具，并展示了不同學(xué)科的相關(guān)案例。她總結(jié)到，要做好PBL教學(xué)，需要老師們從被動教學(xué)轉(zhuǎn)化為主動教學(xué)，希望老師們在教學(xué)的過程中了解學(xué)生，找準(zhǔn)定位，享受教書育人，這一觀點(diǎn)也引起了在線老師們的深深共鳴。

李思琦老師分享結(jié)束后，與在線老師們進(jìn)行了深入的互動交流。對于老師們的提問，李老師一一解答，語言深入淺出、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。老師們紛紛表示，通過本次分享與討論，對項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐方向與策略有了更清晰的認(rèn)識。