3月17日下午，我校教師發(fā)展中心聯(lián)合西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)等多所高校，邀請(qǐng)北京師范大學(xué)曾琦教授線上開展“挑戰(zhàn)惰性知識(shí)，激活有效教學(xué)”主題講座。

本次課程主要圍繞“什么是惰性知識(shí)、怎么樣開展有效教學(xué)”展開。課程伊始，曾琦結(jié)合生動(dòng)的案例向教師們闡述惰性知識(shí)的三個(gè)成因:知識(shí)沒有網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)沒有程序化、知識(shí)沒有條件化，讓老師們對(duì)惰性知識(shí)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在對(duì)美國心理學(xué)家杰羅姆·布魯納有了初步的了解后，曾琦解讀了布魯納的經(jīng)典代表著作——《教育過程》的重要內(nèi)容和核心觀點(diǎn)，結(jié)合趣味十足的小活動(dòng)，帶大家了解其關(guān)鍵詞：“結(jié)構(gòu)、智力發(fā)展、直覺思維”，并拓展了認(rèn)知學(xué)派關(guān)于遷移的概括化理論、學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的、智能生長與表征系統(tǒng)，腦的結(jié)構(gòu)和功能等內(nèi)容。

課程的后半部分，曾琦結(jié)合許多教學(xué)實(shí)例，提出了關(guān)于發(fā)展智力的教學(xué)建議和對(duì)教育的啟示，提出，學(xué)習(xí)不僅是為記憶知識(shí)細(xì)節(jié)，更重要的是要掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的遷移；老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維等。

會(huì)后，老師們立足于自身的教學(xué)實(shí)際和曾琦教授做了深入交流，老師們表示對(duì)惰性知識(shí)有了更全面、深入的了解，如何在實(shí)際教學(xué)中克服惰性知識(shí)，激活有效教學(xué)還需要我們不斷地探索和積累。