近日，我校聯(lián)合西南財經大學特邀西北農林科技大學課程思政培訓團隊負責人李侃侃副教授，作題為“課程思政的設計與實施策略”的講座，我校近20名教師參與了本次線上學習。

李教授分析了課程思政建設的重要意義，從當前專業(yè)課教師在實施課程思政過程中的痛點和難點出發(fā)，指出課程思政的核心是專業(yè)課教師講授專業(yè)課程，一堂精彩的課程思政示范課，首先應是一堂精彩的專業(yè)課。與專業(yè)課完美融合的課程思政，應該使得課堂教學既要做到有效教學，又要能夠有效育人，達到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標。

李教授認為，專業(yè)課教師應結合專業(yè)特點分類推進課程思政建設，課程思政要回答好三個核心問題：學生通過學習能夠獲得什么（確立目標），如何做可以讓學生獲得這些（導向目標），如何知道學生是否達到了這些預期目標（評估目標），并基于此原創(chuàng)性地提出了建立在建構主義理論、以目標為導向和以學生為中心基礎上的“OLISE”教學范式，緊扣教學過程中的教學目標、導入、交互式學習、總結提升、評估考核五大環(huán)節(jié)，結合大量案例詳細介紹了專業(yè)課的課程思政設計理念、實施策略和實現路徑。

李教授還給在座的一線教師分享了如何通過認知目標、能力目標和情感目標的融合設計，實現課程思政教學目標與專業(yè)課教學目標的深度融合，介紹了怎樣將課程思政高質量融入教學導入、交互式學習和總結提升等三個環(huán)節(jié)的教學方法。她認為，課程思政不僅需要生動的案例，選擇時機也很重要，這些案例要服務于課堂知識的重點和難點，服務于學生的易錯點或易忽略的地方，這樣既不會浪費時間，又能使課程思政與專業(yè)學習有機融合。她強調，工科類課程在融入課程思政時多用數據說話，可以達到更好的效果。

對于如何進一步做好課程思政，李教授提出了“5個反思”。她認為，育人先育己，課程思政首先要自我“思政”，老師們應該從育人育己、整體設計、有機融合、換位思考、及時改進五大方面進行自我反思，推動課程思政在專業(yè)課的有效運用。

本次線上學習，既對《高等學校課程思政建設指導綱要》進行了深入解讀，也有效幫助了教師進一步落實高校立德樹人根本任務，進一步認識了課程思政建設的重要性和必要性，加深了對課程思政的感悟和理解，帶動教師了解和初步掌握了實施課程思政的實操方法，為我校教師有效實施“課程思政提供了有力保障。