5月31日，我校聯(lián)合西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、成都大學(xué)、四川師范大學(xué)及西藏大學(xué)共同邀請(qǐng)到上海交通大學(xué)慕課研究院院長(zhǎng)助理、“好大學(xué)在線”平臺(tái)運(yùn)行主管蘇永康老師，作題為“MOOC-Inside混合式教學(xué)生態(tài)模型及全流程設(shè)計(jì)——混合式課程創(chuàng)新之路”的講座，我校近20余名教師線上參與了本次學(xué)習(xí)。

蘇永康首先結(jié)合疫情時(shí)期全員在線教學(xué)情況和慕課在國(guó)內(nèi)外建設(shè)發(fā)展歷程，指出在線教學(xué)和混合式教學(xué)將是教育的“新常態(tài)”。因此，他建議教師在進(jìn)行混合式教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，要從教學(xué)范式改革著手，確立“混合式教學(xué)新常態(tài)”的教學(xué)理念，抓住未來(lái)教育全球化、本土化、個(gè)性化和混合化的發(fā)展趨勢(shì)，探索信息技術(shù)下的分層次教學(xué)，利用VR+AI等信息技術(shù)積極探索智慧教學(xué)。

蘇永康通過(guò)對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)與混合式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)混合式教學(xué)的必要性。他指出，混合式教學(xué)由自由的線上學(xué)習(xí)、定點(diǎn)有指導(dǎo)的線下學(xué)習(xí)、整體性學(xué)習(xí)體驗(yàn)三部分構(gòu)成，學(xué)習(xí)效果受學(xué)習(xí)路徑、交互影響距離、學(xué)習(xí)共同體、非正式學(xué)習(xí)等途徑和因素的影響。因此在進(jìn)行混合式教學(xué)，應(yīng)結(jié)合真實(shí)場(chǎng)景問(wèn)題，聚焦于核心素養(yǎng)、交叉學(xué)科等教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)期目標(biāo)；從育人的角度，注重價(jià)值觀的引導(dǎo)，創(chuàng)新利用慕課資源傳授知識(shí)，將混合式教學(xué)聚焦于學(xué)生能力，尤其批判性思維、創(chuàng)新性思維、有效溝通和有效互動(dòng)等能力的培養(yǎng)，將課程思政聚焦素養(yǎng)養(yǎng)成。

隨后，蘇永康為老師們展示了以建構(gòu)主義、學(xué)習(xí)科學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以元認(rèn)知策略、支架式教學(xué)等策略為手段進(jìn)行的以學(xué)生為中心的混合式教學(xué)全生態(tài)模型，模型強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)推動(dòng)的認(rèn)知存在感、情感存在感、評(píng)價(jià)存在感等因素的互動(dòng)與流動(dòng)。蘇永康對(duì)基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)習(xí)工程師及學(xué)習(xí)空間等生態(tài)圈重要角色展開(kāi)闡述，并講解了全流程教學(xué)設(shè)計(jì)的要素及內(nèi)涵。蘇永康還對(duì)混合式教學(xué)如何支撐教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度提出了他的見(jiàn)解。

最后，蘇永康結(jié)合全國(guó)高校近四十位老師的混合式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例，對(duì)混合式一流課程建設(shè)中理念、問(wèn)題、目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、融合、評(píng)價(jià)、特色、優(yōu)化等九大關(guān)鍵問(wèn)題一一進(jìn)行細(xì)致分析和闡述。他幫助老師們分辨課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的異同，給出了布魯姆學(xué)習(xí)目標(biāo)分類的具體應(yīng)用建議，并帶著老師們一邊修改教學(xué)目標(biāo)一邊琢磨體會(huì)。他強(qiáng)調(diào)活動(dòng)層次感設(shè)計(jì)的必要性，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)、評(píng)價(jià)、活動(dòng)和活動(dòng)應(yīng)保持強(qiáng)對(duì)齊；并認(rèn)為，課程教學(xué)應(yīng)有明確的評(píng)價(jià)量表，注重行為數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和校際同行評(píng)價(jià)，不斷進(jìn)行課程反思和迭代。

參與講座的老師表示在蘇永康老師的指導(dǎo)下，對(duì)一流課程建設(shè)和混合式教學(xué)創(chuàng)新有了更深入的認(rèn)識(shí)，厘清了混合式教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新道路上的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)策略思路。相信老師們能盡快適應(yīng)在線教學(xué)發(fā)展新常態(tài)和混合式教學(xué)大勢(shì)，推動(dòng)自身課程的創(chuàng)新發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。