5月29日下午，我校與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西南民族大學(xué)、西華大學(xué)聯(lián)合邀請(qǐng)浙江大學(xué)教育學(xué)院盛群力教授帶來(lái)了一場(chǎng)題為“談學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)方式”的講座。

盛群力教授從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式三個(gè)部分進(jìn)行分享。他首先強(qiáng)調(diào)了，學(xué)習(xí)是內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)和外部行為動(dòng)作的變化，是內(nèi)外和外化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。關(guān)于“學(xué)習(xí)能力”的定義和內(nèi)涵，他引用了2017年我國(guó)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》、世界銀行“2018世界發(fā)展報(bào)告”、美國(guó)科學(xué)院《為生活與勞動(dòng)而教育：21世紀(jì)知識(shí)與技能遷移》和OECD最新“2030學(xué)習(xí)框架”等報(bào)告進(jìn)行多方面說(shuō)明。接著盛教授列舉美國(guó)知名教育專家的研究成果，介紹了學(xué)習(xí)能力的四個(gè)維度——知識(shí)、技能、品格和元學(xué)習(xí)，以及元認(rèn)知知識(shí)和元認(rèn)知監(jiān)控的理論，讓參培教師對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力有了深層次的認(rèn)識(shí)。

如何應(yīng)用學(xué)習(xí)科學(xué)理論，并在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生建立學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)？盛教授講授了美國(guó)知名教育心理學(xué)專家Richard E. Mayer生成學(xué)習(xí)的SOI模式，分析了意義學(xué)習(xí)的三種結(jié)果，為教師怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了科學(xué)理論支撐。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)影響很大。盛群力教授以美國(guó)知名教育專家季清華“ICAP學(xué)習(xí)方式”為例，介紹了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)四種學(xué)習(xí)方式以及對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。他通過(guò)講解“教學(xué)方式如何從扶到放“的研究成果，為老師們展示了怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

盛群力教授在電腦前旁征博引，將學(xué)習(xí)科學(xué)理論深入淺出、娓娓道來(lái)，參與老師表示受益匪淺。

本次活動(dòng)為卓越教學(xué)系列活動(dòng)20期、教學(xué)質(zhì)量提升月系列活動(dòng)之一，由成都中醫(yī)藥大學(xué)教師發(fā)展中心、教務(wù)處主辦。