5月9日，我校與成都3所高校聯(lián)合舉辦《線上教學評價理念與策略工作坊》。本次活動我們邀請到美國密西根大學數(shù)字化學習過程中學生學習數(shù)據(jù)分析專家由繼禹，美國馬里蘭大學網(wǎng)絡教學科技與網(wǎng)絡課程設計與培訓專家楊軍，華中師范大學生命科學學院副教授、教師教育學院教師教學發(fā)展中心培訓專家李娟3位老師進行培訓，培訓通過騰訊會議進行實時直播。我校40余名教師在線參與學習。

李娟老師從學生發(fā)展視角為大家分享如何做好在線教學的學習評價。李老師首先分析了在線教學存在的主要問題，師生時空分離導致學生學習缺乏教師監(jiān)管，進而出現(xiàn)的學生動機不足、虛假學習、孤獨感、干擾多、碎片化學習、淺層學習等問題。教學評價能做些什么？李老師介紹了迪·芬克的整合課程設計模型，認為教學評價可以起到檢驗教學效果、診斷教學問題、提供反饋信息、對學生學習進行監(jiān)控、調(diào)動和促進學生學習的作用。如何做在線教學評價？李老師提出教師首先要改變現(xiàn)有的評價理念，評價應弱化選拔的功能，注重對學習者的學習態(tài)度、學習過程的評價、突顯評價內(nèi)容的多元性、突出學習者學習與評價的主體地位、注重評價的改進與促進功能，高校在線教學評價促進學生的深度學習，然后，李老師以實例案例為引子，介紹了教學評價的10大策略，幫老師們進一步了解做在線評價的可操作方法。

由繼禹、楊軍老師為大家?guī)怼?/span>線上線下學生評測的理念與策略》主題分享。兩位老師首先提出設計教學評價方案時利用反向教學設計原則的重要性，要以教學目標引領(lǐng)課程評估，使評估方法與學習目標匹配。接下來，兩位老師分析了幾則課程測評案例，強調(diào)形成性評價和反饋、真實性評價和反饋的重要性。兩老師認為，使用細化的評估標準可以向?qū)W生傳達教師的期望和標準、使主觀的評估更為客觀、使評估更為統(tǒng)一，可作為學生自我評估和同伴互評的工具。兩位老師還分享了評估標準實例，就老師們在測評中可能出現(xiàn)的錯誤類型與案例進行了分析。最后，兩位老師總結(jié)了測評的7大策略，使進一步強化了在線測評的注意事項。

三位老師的分享結(jié)束后，老師們結(jié)合自身實踐就線上評價展開了討論與交流，三位專家針對老師們提出的各項問題給出相應的解決方案，讓老師們受益良多。我校參培老師在會后通過線上形式反饋了學習效果，均表示此次培訓非常有意義，對更新評價理念有很大幫助，同時掌握了許多實用的線上評價方法。

    本次活動為卓越教學系列活動17期、教學質(zhì)量提升月系列活動之一。