為提升我校教師在線教學(xué)設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)在線教學(xué)的師生互動(dòng)，保證在線教學(xué)質(zhì)量，4月16日下午，我與西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南交通大學(xué)、西華大學(xué)和電子科技大學(xué)五所高校聯(lián)合邀請(qǐng)教師發(fā)展領(lǐng)域資深培訓(xùn)師、上海交通大學(xué)邢磊老師為五校老師帶來了一場(chǎng)題為《在線教學(xué)的互動(dòng)設(shè)計(jì)》的“云端”工作坊。

工作坊通過騰訊會(huì)議進(jìn)行直播，使用雨課堂作為實(shí)時(shí)互動(dòng)工具。邢磊以三個(gè)互動(dòng)題開場(chǎng),然后從在線教學(xué)中互動(dòng)的作用、辨別在線教學(xué)互動(dòng)的時(shí)機(jī)、探討互動(dòng)的常用策略和了解在線互動(dòng)實(shí)施要點(diǎn)四方面為老師們進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。

首先，邢磊援引《教學(xué)勇氣》一書的觀點(diǎn)及有關(guān)研究指出，“教”的多不等于“學(xué)”的多;不能應(yīng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋不及時(shí)，是導(dǎo)致傳統(tǒng)講授課堂可能低效的兩個(gè)原因。他引用蘇格拉底的名言“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”， 指出學(xué)習(xí)的最佳途徑是探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效的互動(dòng)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了探索和主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，可以讓學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)熱情參與到學(xué)習(xí)中。如何提供學(xué)生參與的渠道，有賴于教師的互動(dòng)設(shè)計(jì)。邢磊讓老師們通過習(xí)做實(shí)時(shí)題目,列舉并分析了一分鐘反饋、頭腦風(fēng)暴、提問、小組討論、問題式教學(xué)、概念圖筆記等15種常用互動(dòng)方式的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

關(guān)于教師如何選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)時(shí)機(jī),邢磊建議，無論是微課制作還是在線直播教學(xué)，教學(xué)視頻都宜短不宜長(zhǎng);教師可以運(yùn)用書架式策略，將講授與主動(dòng)學(xué)習(xí)策略?shī)A花，每9~ 10分鐘設(shè)置教學(xué)互動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。他順勢(shì)介紹了ISW培訓(xùn)課程中的BOPPPS策略，借助互動(dòng)題目，他分別對(duì)導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)及總結(jié)六環(huán)節(jié)進(jìn)行了分析。

關(guān)于互動(dòng)的常用策略,邢磊給出了兩大傳統(tǒng)而有效的互動(dòng)利器——作業(yè)與提問。他談到,作業(yè)是最自然、教師最熟悉的互動(dòng),它不需要教師從無到有設(shè)計(jì)，往往跟課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)融合匹配。結(jié)合上海交大“示范說課”課程案例，它展示了小組作業(yè)的實(shí)施要點(diǎn)、高階低階互動(dòng)的時(shí)間分配。至于另一互動(dòng)策略——提問的互動(dòng)設(shè)計(jì)，邢磊例舉了上海交大袁篤平教授《大學(xué)物理》的情境式課堂提問,給出提問時(shí)最好與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的建議。邢磊列舉了提問的18條策略技巧，邀請(qǐng)老師們通過彈蒂進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng),并以美國(guó)桑德爾教授《正義課》的課堂提問視頻為例，具體講解了策略運(yùn)用及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，提醒教師應(yīng)在提問時(shí)不壓制學(xué)生的思維發(fā)散，過程增加了老師們的教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)。邢磊總結(jié)了在線互動(dòng)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)在于監(jiān)控、及時(shí)反饋和平等參與，還介紹了直播軟件、實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理工具等可用工具和功能,并建議軟件的使用應(yīng)用熟不用生。無論是線上還是線下教學(xué)，最為重要的是提升核心教學(xué)技能。最后,他舉案例、講道理，耐心回應(yīng)了老師們的實(shí)時(shí)提問。

邢磊老師語風(fēng)幽默，講述時(shí)而穿插學(xué)理闡釋，時(shí)而例舉國(guó)內(nèi)外大學(xué)研究成果與最新教學(xué)實(shí)例，顯示了深厚的教育學(xué)學(xué)術(shù)積淀。他在直播中的各種互動(dòng)設(shè)計(jì)以及嫻熟的在線技術(shù)應(yīng)用，讓老師們以學(xué)生視角深切體驗(yàn)了在線教學(xué)如何進(jìn)行有效的精彩互動(dòng)，更為老師們?cè)诮窈蟮木€上線下混合教學(xué)提供了有效策略與實(shí)施利器，可謂干貨滿滿。

本次工作坊是成都五所高校教師首次共同云端參培，一道研習(xí)在線教學(xué)互動(dòng)的實(shí)施策略，也是教發(fā)資源實(shí)質(zhì)共享的全新嘗試。近270位老師熱情積極參與，直呼獲益良多并躍躍欲試。

圖文來源：成都中醫(yī)藥教師發(fā)展中心、西南交通大學(xué)教師發(fā)展中心