關(guān)于做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2022年度校級教改結(jié)題的通知
各中心、教研室部門：
根據(jù)教務(wù)處要求，為加強學(xué)校教育教學(xué)改革項目管理工作，不斷推進教育教學(xué)研究成果的推廣應(yīng)用，現(xiàn)將2022年度學(xué)院內(nèi)校級教改項目結(jié)題有關(guān)事項通知如下：
一、結(jié)題范圍
承擔(dān)2020年度及以前校級教改課題（14項），提出了延期申請或研究時間已過，而未交結(jié)題報告者（10項）。
2020年度校級教改建設(shè)項目名單 | ||||
序號 | 項目編號 | 負責(zé)人 | 項目名稱 | 類型 |
1 | JGZD202007 | 陳云慧 | 以一流本科課程建設(shè)為導(dǎo)向：基于“CSSCIE復(fù)合結(jié)構(gòu)”的傷寒學(xué)（雙語/全英文）課程體系改革與創(chuàng)新研究 | 重點項目 |
2 | JGZD202008 | 馮全生 | 以鄧紹先班為例的傳承型人才培養(yǎng)模式探索：強化中醫(yī)思維為導(dǎo)向的經(jīng)典課程改革與實踐研究 | 重點項目 |
3 | JGYB2020012 | 王冬梅 | “新時代”與“新醫(yī)科”雙背景下“課程思政”隱性融入《方劑學(xué)》的教學(xué)模式探索與研究 | 課程思政研究專項（一般項目） |
4 | JGYB2020013 | 何莉莎 | 同向同行，融合融通——課程思政融入中國醫(yī)學(xué)史教學(xué)的探索與實踐 | 課程思政研究專項（一般項目） |
5 | JGYB2020043 | 彭楊芷 | 金匱特色輔助教材--《中西醫(yī)匯通金匱要略今釋》 | 一般項目 |
6 | JGYB2020044 | 謝璐霜 | 基于VR、AR技術(shù)的解剖實驗“創(chuàng)客空間”的構(gòu)建和實施 | 一般項目 |
7 | JGYB2020045 | 龔圓淵 | 以針灸推拿學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的《人體解剖學(xué)》教學(xué)模式探索 | 一般項目 |
8 | JGYB2020046 | 趙靜 | 基于智能云教學(xué)平臺探索形成性量化評價在《病理生理學(xué)》課程中的應(yīng)用 | 一般項目 |
9 | JGYB2020047 | 葉俏波 | 以實踐能力為核心的《臨證方劑思維解構(gòu)》課程建設(shè) | 一般項目 |
10 | JGYB2020048 | 吳文軍 | 新冠疫情背景下《瘟疫學(xué)》的應(yīng)用與改革研究 | 一般項目 |
11 | JGYB2020049 | 于海艷 | “雙一流”背景下CDIO-OBE立體融合的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)模式探索 | 一般項目 |
12 | JGYB2020050 | 賀玉萍 | 基于“B-CAP”教育模式的《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》“CBL”教學(xué)探索與實踐 | 一般項目 |
13 | JGYB2020051 | 曾躍琴 | 基于學(xué)生模擬標(biāo)準化病人（SSSP）的中醫(yī)四診實驗教學(xué)改革研究 | 一般項目 |
14 | JGYB2020036 | 徐瑩 | 基于雙課堂循環(huán)的《實驗心理學(xué)》課程深度學(xué)習(xí)模式研究 | 一般項目 |
校級教改項目延期表 | ||||
序號 | 項目編號 | 負責(zé)人 | 項目名稱 | 類型 |
1 | JGZD201903 | 葉瑩 | “以病為綱”的《金匱要略》雜病與《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、“溫病學(xué)”本體數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與知識圖譜的呈現(xiàn)研究 | 重點項目 |
2 | JGZD201905 | 陳西平 | “大思政”格局下“課程思政”隱性融入方劑學(xué)教學(xué)路徑探究 | 重點項目 |
3 | JGZD201906 | 周仕軼 | 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程“對分課堂”模式的推廣應(yīng)用研究 | 重點項目 |
4 | JGYB201919 | 李丹 | “對分課堂”在生理學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究 | 一般項目 |
5 | JGYB201921 | 楊紅亞 | 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究型思維培養(yǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》教學(xué)設(shè)計與評價 | 一般項目 |
6 | JGYB201922 | 李敏 | 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)形態(tài)+功能‘課程’與 PBL、 對分課堂教學(xué)整合實施探索 | 一般項目 |
7 | JGYB201926 | 易曉紅 | 臨床醫(yī)學(xué)的組織學(xué)與胚胎學(xué)TBL和對分課堂教學(xué)方法研究 | 一般項目 |
8 | JGYB201927 | 陳雄斌 | 以立德樹人與文化自信為引領(lǐng)的課程思政融入中醫(yī)藥醫(yī)學(xué)生《人體解剖學(xué)》教學(xué)中的實踐探索 | 一般項目 |
9 | JGYB201654 | 彭晉 | 基于橫縱式自主學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生建立“啟發(fā)-總結(jié)”式《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》學(xué)習(xí)模式的研究 | 一般項目 |
10 | JGYB201904 | 李蕓 | 基于自我效能感理論的“BYOD+PAD”對分課堂教學(xué)模式研究——以心理學(xué)理論課程教學(xué)為例 | 一般項目 |
二、結(jié)題方式及材料要求
1. 項目負責(zé)人提交結(jié)題報告（附件1）及課題任務(wù)書電子版發(fā)送至教學(xué)科張黎OA郵箱。截止時間2022年9月28日下午17：00。
2. 項目負責(zé)人準備3-5分鐘課教改建設(shè)情況匯報，對照教改任務(wù)書介紹教改情況以及發(fā)表的論文、專著、軟件、教材等，時間為2022年9月29日下午14:00，騰訊會議號：167-300-927。
3. 由學(xué)院成立的結(jié)題審核專家組對每個課題進行審核，并簽署結(jié)題審核意見。
4. 結(jié)題審核驗收完成后，擬結(jié)題項目的負責(zé)人將結(jié)題報告（附件1）含相關(guān)附件（發(fā)表的論文、專著、軟件、教材等）一起發(fā)送至教學(xué)科張黎OA郵箱，由學(xué)院統(tǒng)一提交，截止時間2022年10月12日。
三、結(jié)項審核標(biāo)準
學(xué)院成立結(jié)題審核專家組對每個課題進行審核，并簽署結(jié)題審核意見。專家組應(yīng)對照該課題任務(wù)書對結(jié)題報告進行審核，對課題的預(yù)期成果如研究報告、教改方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材、講義、課件、軟件、實驗報告、調(diào)研報告、著作、論文等成果進行檢查驗收，要求結(jié)題項目必須有物化的研究成果。
四、延期結(jié)題要求
因特殊需要延期結(jié)題的，項目負責(zé)人應(yīng)提交延期結(jié)題申請（附件2）。為便于項目的管理，原則上只同意課題延期結(jié)題一年。其它的研究時間已延期超過一年以上的課題（表2）都應(yīng)在本年度完成結(jié)題工作，如本年度仍未完成結(jié)題，將直接撤銷項目，并影響學(xué)院/部門下一次校級教學(xué)質(zhì)量工程項目立項。
凡在研校級教改項目未結(jié)題者，不得參與下一次教改項目申報。
教學(xué)科
2022年9月26日