傳承精華，守正創(chuàng)新，云端共話“鄧紹先班”中醫(yī)經(jīng)典課程
2020年7月2日晚上19:00，學院通過騰訊會議（ID：937 348 468）開展了線上“鄧紹先班”中醫(yī)經(jīng)典課程研討會。內經(jīng)教研室、傷寒教研室、金匱教研室、溫病教研室、醫(yī)史各家教研室以及學院領導共同參加本次研討。會議由周仕軼副院長主持。
周仕軼副院長首先介紹本次研討會的目的及要求，并談到了針對中醫(yī)傳承型人才培養(yǎng)—“鄧紹先班”經(jīng)典課程設置、上課內容和形式、教學大綱制定等的計劃及思考。
金匱教研室張琦老師提出，“鄧紹先班”要尤其注重“學經(jīng)典、悟經(jīng)典、用經(jīng)典”，建議學生已經(jīng)學過臨床課程后或者經(jīng)過臨床實踐后，再學習經(jīng)典課程實踐部分，學生會更主動，更有體會，更有收獲。
內經(jīng)教研室周宜主任談到，學生非常喜歡老師在課堂上講病案，但就案例的來源，具體病案的選擇標準等，教研室還需要論證；傷寒教研室魯法庭主任建議“鄧紹先班”中醫(yī)經(jīng)典課程實踐，開設專題講座，可以采用PBL教學等模式進行；金匱教研室袁世清主任建議適當增加長學制的經(jīng)典課時，引用老專家醫(yī)案與老師自己的醫(yī)案相結合，讓學生盡量早臨床。溫病教研室王浩中老師提出經(jīng)典課程在講條文的時候盡量附帶病案，學生學習的主動性更高，實踐部分的教學模式可以通過專題講座、對分討論、線上線下結合等多樣化的形式進行；醫(yī)史各家教研室劉淵主任認為，中醫(yī)重要的是掌握辨證思維，學生上臨床需要設門檻，臨床見習不建議分科，學生通過角色扮演來模擬病人，能更好地理解臨床。
各教研室老師發(fā)言，對“鄧紹先”班經(jīng)典課程的上課內容和形式進行了深入的討論和交流，提出通過引入中醫(yī)SP、設立教學門診、建立病案庫、專題講座融入科研等方式進行“鄧紹先”班經(jīng)典課程實踐部分的教學。
最后馮全生院長指出，“鄧紹先”班經(jīng)典課程的分段教學是一種創(chuàng)新，第一段是基本理論的教學；第二段是經(jīng)典的臨床應用，目的是提升學生把理論轉化為臨床的能力。該班依托中醫(yī)學術傳承中心建設，在以往七年制培養(yǎng)的基礎上，強化了國學、中醫(yī)文化素養(yǎng)，以及中醫(yī)傳承和思維能力的培養(yǎng)，專門設置了國學要義、中醫(yī)思維原理、中醫(yī)經(jīng)典實踐等課程，將院校教育與師承教育相融合，并牽頭設計了全國院校規(guī)劃教材“中醫(yī)師承”教材的編撰，解決長學制班課程設置及教材需求。
通過本次研討會，教研室明確了“鄧紹先班”中醫(yī)經(jīng)典課程設置的目的、形式，教研室將繼續(xù)論證中醫(yī)經(jīng)典實踐課程的具體內容和授課形式，并形成教學大綱、案例庫等指導課程的實施。
文、圖 / 龔艷菊 左小紅
審核 / 周仕軼
2020年7月3日