為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)合我院學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)工作實(shí)際，特制訂《成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院“三讓”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育計(jì)劃實(shí)施方案（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“‘三讓’計(jì)劃”）。

一、“‘三讓’計(jì)劃”的背景依據(jù)

2014年3月，教育部發(fā)布了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，明確提出制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。大學(xué)生核心素養(yǎng)培育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切需要，是增強(qiáng)大學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇。在新時(shí)代，學(xué)院不斷加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)的研究，探循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，與時(shí)俱進(jìn)地開展新時(shí)代大學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

教育的根本問題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，核心素養(yǎng)正是要準(zhǔn)確而具體地回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。核心素養(yǎng)培育實(shí)質(zhì)就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一主題在學(xué)生教育實(shí)踐中貫徹和體現(xiàn)。學(xué)院在學(xué)生素質(zhì)培育過程中，秉承“管法古今·理樹大才”院訓(xùn)，堅(jiān)持讓學(xué)生明確發(fā)展方向、得到發(fā)展機(jī)會(huì)、增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力的“三讓”素質(zhì)教育理念，以“大氣為人、大智謀事、大愛行天下”的管理青年文化品格塑造為主線，構(gòu)建“兩縱一橫”的“大”字形素質(zhì)教育機(jī)制（一橫指通識(shí)人文素養(yǎng)提升；兩縱指學(xué)生學(xué)術(shù)科研能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)），著力培養(yǎng)“懂醫(yī)藥、通人文、精管理”的卓越醫(yī)藥衛(wèi)生管理人才。

二、“‘三讓’計(jì)劃”的實(shí)施原則

（一）堅(jiān)持學(xué)生為本

緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律，將科學(xué)的理念和方法貫穿計(jì)劃實(shí)施全過程。

（2）注重專業(yè)融合

充分反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的新要求，與時(shí)俱進(jìn)、與需俱進(jìn)，踐行先進(jìn)的教育思想和教育理念，全面落實(shí)核心素養(yǎng)培育與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的深度融合。

（3）強(qiáng)化文化傳承

突出社會(huì)主義先進(jìn)文化指引，著重強(qiáng)調(diào)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，把學(xué)生核心素養(yǎng)培育植根于中醫(yī)藥文化歷史土壤，全面落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，立足國(guó)情省情、體現(xiàn)學(xué)院特色。

三、“‘三讓’計(jì)劃”的內(nèi)涵體系

“學(xué)生核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在教育教學(xué)中貫穿學(xué)生核心素養(yǎng)的目的是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合體現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。

（一）文化基礎(chǔ)——讓學(xué)生明確發(fā)展方向

1.人文底蘊(yùn)。人文底蘊(yùn)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用人文知識(shí)和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價(jià)值取向，包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要素。

一是人文積淀：要教育引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知層面注意構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重視科學(xué)與人文精神的交融；在實(shí)踐層面，以科學(xué)精神拓展全球視野，以人文之光激發(fā)家國(guó)情懷等。

二是人文情懷：要教育引導(dǎo)學(xué)生以人為本，學(xué)會(huì)尊重理解并包容他人；敬畏生命，關(guān)切人類生存與自然發(fā)展等。

三是審美情趣：要教育引導(dǎo)學(xué)生追求真善美，形成健康的審美取向與能力；認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知生活、體驗(yàn)人生、豐富閱歷，在生活中拓展和升華美等。

2.科學(xué)精神。科學(xué)精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技能等方面所形成的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，包括理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究等基本要素。

一是理性思維：要教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚真知，理解和掌握基本的科學(xué)原理和研究方法；實(shí)事求是，具有較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神等。

二是批判質(zhì)疑：要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑批判；提升獨(dú)立的思考能力，學(xué)會(huì)理性判斷等。

三是勇于探究：要教育引導(dǎo)學(xué)生保持好奇心，勤于思考，具有堅(jiān)持不懈的探索精神；勇于創(chuàng)新，培育破解難題的辯證思維能力等。

（二）自主發(fā)展——讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力

1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)形成、學(xué)習(xí)方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)，包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)等基本要素。

一是樂學(xué)善學(xué)：要教育引導(dǎo)學(xué)生正確理解學(xué)習(xí)的價(jià)值，態(tài)度積極，興趣濃厚；具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主好學(xué)，付諸實(shí)踐等。

二是勤于反思：要教育引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)反思、增強(qiáng)自我反省的意識(shí)和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠根據(jù)自身實(shí)際，選擇和調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法等。

三是信息意識(shí)：要教育引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)和運(yùn)用信息，適應(yīng)信息化的發(fā)展；遵守網(wǎng)絡(luò)倫理與道德，提高信息安全意識(shí)等。

2.健康生活。健康生活主要是學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)，包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要素。

一是珍愛生命：要教育引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)體生命的意義，明確人生規(guī)劃，懂得人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式；養(yǎng)成強(qiáng)身健體的習(xí)慣，形成健康文明的生活方式；增強(qiáng)自我防范和保護(hù)意識(shí)，遇到突發(fā)事件要沉著應(yīng)對(duì)，理性處理等。

二是健全人格：要教育引導(dǎo)學(xué)生積極樂觀，生活學(xué)習(xí)充滿自信；做到自制自律，善于調(diào)控自我情緒；攻堅(jiān)克難，有堅(jiān)韌的抗挫能力；加強(qiáng)主體能力培育，養(yǎng)成獨(dú)立健全人格等。

三是自我管理：要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我負(fù)責(zé)，自我激勵(lì)，做好人生職業(yè)生涯規(guī)劃；合理支配時(shí)間，具備較強(qiáng)的選擇與執(zhí)行力等。

（四）社會(huì)參與——讓學(xué)生得到發(fā)展機(jī)會(huì)

1.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是指學(xué)生在處理與社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式，包括社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解等基本要素。

一是社會(huì)責(zé)任：要教育引導(dǎo)學(xué)生自尊自律，文明禮貌，誠(chéng)信友善，寬和待人；孝親敬長(zhǎng)，有感恩之心；熱心公益和志愿服務(wù)，敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互助精神；能主動(dòng)作為，履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)；能明辨是非，具有規(guī)則與法治意識(shí)，積極履行公民義務(wù)，理性行使公民權(quán)利；崇尚自由平等，維護(hù)社會(huì)公平正義；熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動(dòng)等。

二是國(guó)家認(rèn)同：要教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)，自覺捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、尊嚴(yán)和利益；堅(jiān)定文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，自覺弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化；具有熱愛黨、擁護(hù)黨的政治覺悟；認(rèn)同并自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的信念和行動(dòng)等。

三是國(guó)際理解：要教育引導(dǎo)學(xué)生具有全球意識(shí)和開放心態(tài)，了解人類文明進(jìn)程和世界發(fā)展動(dòng)態(tài)；能尊重世界多元文化的差異性，積極參與對(duì)外交流；關(guān)注人類面臨的共同挑戰(zhàn)，理解人類命運(yùn)共同體的內(nèi)涵與價(jià)值等。

2.實(shí)踐創(chuàng)新。實(shí)踐創(chuàng)新是學(xué)生在日?；顒?dòng)、問題解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和行為表現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要素。

一是勞動(dòng)意識(shí)：要教育引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)，具備良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握專業(yè)的勞動(dòng)技能，主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，具有通過誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的意識(shí)和行動(dòng)，積極嘗試創(chuàng)業(yè)等。

二是問題解決：要教育引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，有解決問題的信心和勇氣，能制訂合理的解決方案，具有在復(fù)雜環(huán)境中推進(jìn)工作的綜合能力等。

三是技術(shù)運(yùn)用：要教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技術(shù)的興趣和意愿，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有效成果，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，善于技術(shù)創(chuàng)新等。

四、“‘三讓’計(jì)劃”的實(shí)施辦法

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出，堅(jiān)持全員全過程全方位育人（即“三全育人”）。根據(jù)“三全育人”的要求，結(jié)合我院人才培養(yǎng)特點(diǎn)，實(shí)施“三讓”學(xué)生核心素養(yǎng)培育計(jì)劃，既是實(shí)踐黨和國(guó)家教育方針的具體體現(xiàn)，也是社會(huì)對(duì)學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)具體要求。

（一）以“三全”育人要求為指導(dǎo)，為核心素養(yǎng)訓(xùn)練構(gòu)建系統(tǒng)作業(yè)鏈

1.全員育人：采取“眾籌學(xué)工”，按照協(xié)同性原則落實(shí)多元育人工作主體。構(gòu)建一支由專兼職輔導(dǎo)員、專職教師、班導(dǎo)師、班導(dǎo)生、離退休教師、校外導(dǎo)師、畢業(yè)生和學(xué)生家長(zhǎng)等多方參與、協(xié)同作戰(zhàn)的全員育人團(tuán)隊(duì)。建立“縱橫聯(lián)動(dòng)”的思想道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制，發(fā)揚(yáng)學(xué)院團(tuán)隊(duì)精神，夯實(shí)“傳幫帶”“老帶新”“班級(jí)互助”“支部共建”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)基礎(chǔ)，有效激發(fā)全院學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

2.全方位育人：實(shí)施“模糊導(dǎo)航”，按照系統(tǒng)性原則統(tǒng)籌多向育人工作內(nèi)容。全面實(shí)施“三讓”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育計(jì)劃，將原有的素質(zhì)教育載體整合成具有管理學(xué)院特色的學(xué)生核心素養(yǎng)各種訓(xùn)練營(yíng)。立足專業(yè)、兼顧全面，通過訓(xùn)練+競(jìng)賽、訓(xùn)練+展示的模式，實(shí)施一專業(yè)匹配一社團(tuán)、一專業(yè)打造一品牌，實(shí)現(xiàn)以學(xué)助賽、以賽促學(xué)、學(xué)賽互動(dòng)，通過精心策劃方案、優(yōu)化實(shí)施流程，讓學(xué)生主動(dòng)參與、廣泛參與、深度參與，在訓(xùn)練過程中加深認(rèn)識(shí)、深化理解、得到提高，著力增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和人格品質(zhì)，提升服務(wù)社會(huì)的能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成健康生活方式，賦予學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不斷探索和實(shí)踐中逐漸形成具有管理特色的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和成果。

3.全過程育人：打造“共享車間”，按照整體性原則搭建多維育人工作平臺(tái)。跨院、跨校、跨學(xué)科、跨行業(yè)、跨地域，橫到邊、縱到底，與校內(nèi)兄弟學(xué)院、兄弟高校的同行學(xué)院、國(guó)內(nèi)外同類專業(yè)和跨專業(yè)開展思路共商、機(jī)會(huì)共創(chuàng)、平臺(tái)共建、成果共享的合作育人。有效整合院內(nèi)外、校內(nèi)外資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供全鏈條流水生產(chǎn)線，建立一批實(shí)習(xí)見習(xí)實(shí)踐基地，培養(yǎng)一批“雙師型”教師，啟動(dòng)一批合作育人項(xiàng)目，聘任一批校外學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，有效提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)能力，大力推進(jìn)學(xué)生的精準(zhǔn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)從專業(yè)到職業(yè)的調(diào)頻轉(zhuǎn)化，打通從校園到社會(huì)的最后一公里。

（二）以核心素養(yǎng)訓(xùn)練為手段，為“三全”育人要求建設(shè)集約操作間

1.通識(shí)人文訓(xùn)練營(yíng)。以服務(wù)學(xué)生通識(shí)人文素養(yǎng)提升為內(nèi)容，著力強(qiáng)化學(xué)生的思想政治品質(zhì)和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。其中包括：二級(jí)黨團(tuán)校及青年馬克思主義者培訓(xùn)項(xiàng)目、“六早”行動(dòng)、“杏林”系列文體活動(dòng)、“管理之星”班級(jí)風(fēng)采賽、“心靈風(fēng)景線”心理話劇、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)等。（學(xué)院學(xué)生科牽頭，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)參與）

2.學(xué)術(shù)創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)。以服務(wù)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升為目標(biāo)，著力夯實(shí)學(xué)生的科學(xué)精神和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較強(qiáng)的學(xué)生和實(shí)踐能力。其中包括：管理論壇暨大學(xué)生學(xué)術(shù)交流會(huì)、各專業(yè)賽事指導(dǎo)、?？蒲袑?shí)踐創(chuàng)新課題、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽等。（科研科/研究生科牽頭，教學(xué)科、學(xué)生科參與，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)實(shí)施）

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)。以服務(wù)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升為目標(biāo)，著力提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展能力。其中包括：各校企合作就業(yè)創(chuàng)業(yè)俱樂部、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程、職業(yè)夢(mèng)想秀、模擬招聘、辯論賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、各專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)大賽等。（學(xué)生科牽頭，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)參與）

五、“‘三讓’計(jì)劃”的評(píng)價(jià)辦法

“三讓”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育計(jì)劃是學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量

提升的重要部署，關(guān)系學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)評(píng)價(jià)。全院師生要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、通力協(xié)作、狠抓落實(shí)，把立德樹人作為根本任務(wù)，融入思想政治教育、專業(yè)教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，堅(jiān)持思想價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。

1.制定《管理學(xué)院“三讓”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)學(xué)分管理辦法》，對(duì)計(jì)劃的實(shí)施成效進(jìn)行相對(duì)量化評(píng)價(jià)，根據(jù)量化結(jié)果授予“管理學(xué)院學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)A級(jí)證書”。原則上學(xué)生在完成學(xué)校要求的學(xué)分基礎(chǔ)上，應(yīng)達(dá)到核心素養(yǎng)學(xué)分的基本要求。

2.探索建立“三讓”核心素養(yǎng)培育計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班。面向全院遴選符合條件的同學(xué)納入“三讓”班（虛擬設(shè)置、實(shí)體運(yùn)行），納入核心素養(yǎng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練體系，并實(shí)施學(xué)年末位淘汰制，實(shí)施單獨(dú)考核評(píng)價(jià)。

3.采取第三方評(píng)價(jià)的方式對(duì)“三讓”學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育計(jì)劃的成效進(jìn)行后期跟蹤，以其結(jié)果作為調(diào)整完善學(xué)院人才培養(yǎng)方案的重要參考依據(jù)。

六、本方案自學(xué)院發(fā)布之日起，在全院試行。