個(gè)人簡介：

副教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要研究方向基層衛(wèi)生健康治理與衛(wèi)生服務(wù)成本。近5年來，主持和參與國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，省部級及廳局級科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，參與四川省衛(wèi)健委委托研究項(xiàng)目6項(xiàng)，近三年發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中核心期刊論文5篇。

教育經(jīng)歷：

[1] 2000.9-2004.7 成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè) | 學(xué)士學(xué)位

[2] 2006.9-2009.7 成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院社會(huì)醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè) | 碩士學(xué)位

工作經(jīng)歷：

[1] 2004.7-2006.8 成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)生處

[2] 2009.7至今 成都中醫(yī)藥大學(xué)管理學(xué)院

社會(huì)兼職：

[1] 2020年12月至今 中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)改革與發(fā)展研究分會(huì)青年委員

[2]2024.1至今四川省預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)社會(huì)醫(yī)學(xué)分會(huì)委員

開設(shè)課程及編寫教材：

（1）課程

本科課程：衛(wèi)生管理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)

研究生課程：衛(wèi)生健康管理前沿與進(jìn)展（承擔(dān)部分章節(jié)）

（2）教材

國家衛(wèi)生健康委員會(huì)“十四五”規(guī)劃教材《衛(wèi)生管理學(xué)》編委

研究方向:基層衛(wèi)生健康治理和衛(wèi)生服務(wù)成本研究

教學(xué)科研成果

（1）科研成果

①研究報(bào)告

參與四川省衛(wèi)建委委托項(xiàng)目“四川省衛(wèi)生計(jì)生財(cái)政事權(quán)和支出責(zé)任劃分研究”、“四川省中醫(yī)醫(yī)療服務(wù)價(jià)格調(diào)研”、“四川省衛(wèi)生計(jì)生人事薪酬改革專題調(diào)研”、“四川省醫(yī)療衛(wèi)生縣鄉(xiāng)村一體化管理調(diào)研”、“四川省衛(wèi)生健康一干多支、五區(qū)協(xié)同發(fā)展研究”、“四川省衛(wèi)生健康十四五發(fā)展規(guī)劃基礎(chǔ)研究”等，研究結(jié)果被四川省衛(wèi)健委采納。主持雅安市名山區(qū)十四五衛(wèi)生健康發(fā)展規(guī)劃、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃基礎(chǔ)研究以及十三五衛(wèi)生健康發(fā)展規(guī)劃評估研究，研究結(jié)果被名山區(qū)衛(wèi)健局采納。

②論文

[1]肖蕾,張媚.面向決策應(yīng)用的公立醫(yī)院成本核算機(jī)遇、挑戰(zhàn)及策略研究[J].中國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì),2023,42(01):73-76., 中國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì), 2023, 42(01): 73-76

[2]肖蕾，張?zhí)?，張雅莉，李家?分級診療視角下家庭醫(yī)生簽約服務(wù)“簽而不約”的原因及對策研究, 中國全科醫(yī)學(xué), 2018, 21(25): 3063-3068

[3]肖蕾,任田,黃茂娟,張媚.基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)財(cái)會(huì)制度改革研究——基于政府會(huì)計(jì)制度背景, 衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)研究, 2018, (6): 61-64

[4]肖蕾，任田，鄧佳欣，張媚.我國衛(wèi)生健康事權(quán)與支出責(zé)任劃分改革現(xiàn)狀與對策研究, 中國衛(wèi)生經(jīng)濟(jì), 2018, 37(10): 23-27

(2)教學(xué)成果

①《衛(wèi)生管理學(xué)》于2021年被四川省教育廳認(rèn)定為省級“課程思政”示范課程

②教改論文

[1]肖蕾,楊義.基于中介效應(yīng)分析的參與式教學(xué)作用機(jī)制研究——以“衛(wèi)生管理學(xué)”為例[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào),2019,38(10):89-94.

[2]肖蕾.“衛(wèi)生管理學(xué)”課程教學(xué)效果的比較研究——以成都中醫(yī)藥大學(xué)G和Y專業(yè)為例[J].課程教育研究,2018(09):113-115.

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