憶我的從醫(yī)之路

■講述人/李祖?zhèn)?/span>

與中醫(yī)藥結(jié)緣于高中

小時(shí)候，家庭對(duì)我的要求是學(xué)好數(shù)理化和語文。到了中學(xué)，就讀成都七 中，學(xué)校對(duì)我們灌輸?shù)氖恰皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。我認(rèn)識(shí)中醫(yī)呢， 是從一本書開始的。讀高中的時(shí)候，有一次走進(jìn)春熙路新華書店，看到一本 介紹中醫(yī)的書，是32開本的，只有100頁(yè)左右的小書。我好奇地翻閱起來， 立刻被里面介紹的中醫(yī)理論、五臟六腑、經(jīng)絡(luò)理論和針灸治療這些內(nèi)容吸引 住了。但是我又十分好奇，俗語說“七十二行，行行出狀元”，中醫(yī)怎么講“五 行（hang）"呢？到了大學(xué)我才知道，所謂的"五行（hang ）"，在中醫(yī)學(xué) 里應(yīng)該念作“五行（xing） ”，是陰陽五行的五行。更為重要的是，我讀高 二的時(shí)候患上了風(fēng)濕病，是靠吃中藥、針灸治好的，這對(duì)我以后報(bào)考中醫(yī)學(xué)院、 中醫(yī)專業(yè)有很大的影響。

我在成都中醫(yī)學(xué)院的求學(xué)之路

求學(xué)分三個(gè)階段。1963年我進(jìn)入學(xué)校醫(yī)療系本科。那個(gè)時(shí)候我們學(xué)過培養(yǎng) 目標(biāo)，當(dāng)時(shí)培養(yǎng)的是高級(jí)中醫(yī)師，而且對(duì)高級(jí)兩個(gè)字還進(jìn)行了討論，后覺得“高 級(jí)”用詞不妥當(dāng)，就改叫中醫(yī)師。那么藥學(xué)呢，就是高級(jí)中藥師，后取消“高級(jí)” 兩個(gè)字，就叫中藥師。在我的印象中，醫(yī)療專業(yè)當(dāng)時(shí)是按全科醫(yī)師的模式培養(yǎng)的。 全科醫(yī)生就是不分?？疲裁炊紝W(xué)一點(diǎn)，盡管他不是每一科都那么專，但是下 基層去很有用處，這個(gè)我今生感受到了。

1978年全國(guó)恢復(fù)了研究生招生制度，我考入了成都中醫(yī)學(xué)院研究生，考試科目有政治、外語、醫(yī)古文、中醫(yī)基礎(chǔ)和專業(yè)課，共5門。全校招收研究 生17名，其中包括我在內(nèi)的中藥學(xué)專業(yè)的4名研究生。畢業(yè)后我回遵義醫(yī)學(xué) 院工作。

1984年，我又考上了凌一揆教授的博士研究生?？荚嚳颇繛橥庹Z、中藥學(xué)、 溫病學(xué)，共3門，研究方向?yàn)椤皽夭∮盟幰?guī)律”。當(dāng)時(shí)成都中醫(yī)學(xué)院是全國(guó)唯 一的中藥學(xué)博士授權(quán)點(diǎn)。1987年我畢業(yè)后留校工作至今。

幽幽杏林緣 難忘師生情

在我讀本科的時(shí)候，那時(shí)學(xué)校叫成都中醫(yī)學(xué)院，我還記得第一個(gè)給我們 上課的是院長(zhǎng)李斯熾教授，講的《黃帝內(nèi)經(jīng)》的《上古天真論》，其中說道：“昔 在黃帝，生而神靈，弱而能言……”把這一段講了，他就開始給我們用很幽 默的那種方式提出了，現(xiàn)代有幾種人類起源的學(xué)說。他說：“科學(xué)家說人是 猴子變來的，基督教說人是上帝創(chuàng)造的，中國(guó)古人說人是盤古王開天辟地造 成的”，然后我們就思考。這我就很有印象，從《黃帝內(nèi)經(jīng)》的《上古天真論》 中談到黃帝怎么來的，他就聯(lián)想到人是怎么來的呢，就給我們講了三個(gè)來源， 讓我們思考。我覺得是擴(kuò)大我們的思維，擴(kuò)大我們的見解。因?yàn)槲覀儚膩頉] 有聽過這種課，把《黃帝內(nèi)經(jīng)》和人類起源聯(lián)系起來講。所以，我覺得李斯 熾教授很不錯(cuò)，很了不起。

此外，給我們講課的還有鄧紹先教務(wù)長(zhǎng)，他講的是《傷寒論》。其中他就 舉了一個(gè)例子：說是一個(gè)醫(yī)生摸脈的時(shí)候，起初呢，病人看了這個(gè)醫(yī)生眉頭緊鎖， 就想遭了，我這個(gè)病不好治了。過了一下呢，這個(gè)醫(yī)生的眉頭開展了,病人又想呢， 我的病有法治了，有搞頭了，很高興。結(jié)果呢，這個(gè)醫(yī)師在想什么呢，他想的 是有個(gè)方桌，那么大，咋個(gè)放進(jìn)房子里呢，他就眉頭緊鎖，后來他慢慢想通了， 咋個(gè)想通了呢？先把桌子放在這兒，然后再修房子。所以，辦法就想好了，眉 頭就舒展了。那病人就覺得，嘿，我有搞頭了，老師表情都不一樣了。實(shí)際上 鄧?yán)贤ㄟ^這個(gè)例子就說明：一是把脈一定要認(rèn)真，醫(yī)生的表情可以影響病人的 情緒，病人看到醫(yī)生的表情，就可能聯(lián)想起其他的事兒，結(jié)果這病就不容易治好。 因此，醫(yī)師和病人要互相來理解溝通，醫(yī)生對(duì)病人的影響非常重要。他給我們講的這個(gè)道理，我們受益匪淺。

凌一揆老師講課很有特點(diǎn)。當(dāng)初，全國(guó)研究生沒有統(tǒng)一的教材，都是老師 自己來整，自己編。凌老師上課不帶教材，空手進(jìn)教室，就按他的記憶講，講 得很好，他記憶力相當(dāng)厲害。我們邊聽邊就做筆記，可惜那時(shí)的筆記有些已經(jīng) 不在了。凌老師是反對(duì)照本宣科的，那是老師自己對(duì)于上課的態(tài)度，對(duì)自己的 要求，身教重于言教。

還有一位是給我們講中藥化學(xué)的肖崇厚老師。因?yàn)槲覑酆炔?，我很清楚?住了他給我們講茶。肖崇厚老師講茶很有特點(diǎn)：他從茶的化學(xué)成分、藥理作用、 應(yīng)用講起，然后聯(lián)系到中醫(yī)的功效與應(yīng)用。因此是學(xué)貫古今，中西結(jié)合的。他講課、 備課是很嚴(yán)的，盡管他主編了《中藥化學(xué)》，但是碩士研究生的課，更是花了 心思的，對(duì)我們啟發(fā)尤深。

恩師凌一揆教授的學(xué)術(shù)思想及趣事

凌老的主要學(xué)術(shù)思想

凌一揆教授提倡建立當(dāng)代的“系統(tǒng)中藥學(xué)”，為中藥學(xué)科的發(fā)展提供了指 導(dǎo)思想。他認(rèn)為中藥學(xué)的核心是臨床效用，其特色是注重整體效應(yīng)，理、法、方、 藥環(huán)環(huán)相扣，以發(fā)揮最大的臨床治療效應(yīng)。他一直強(qiáng)調(diào)必須處理好繼承與揚(yáng)棄、 傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)、學(xué)科分化與綜合三大關(guān)系，為現(xiàn)代中藥學(xué)的發(fā)展提供了 思路與借鑒。我覺得系統(tǒng)中藥學(xué)的思想實(shí)際上與系統(tǒng)論很有內(nèi)在相同的地方。 錢學(xué)森教授當(dāng)時(shí)提倡系統(tǒng)論，他把還原論和整體論的方法辯證統(tǒng)一結(jié)合到一起， 形成他的系統(tǒng)論的整個(gè)方法。因此這一點(diǎn)，大中藥和系統(tǒng)中藥學(xué)我認(rèn)為在本質(zhì) 上是一脈相通的。我只是協(xié)助凌老把大中藥改成系統(tǒng)中藥學(xué)。

中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科的誕生

凌老的趣聞故事很多。我印象最深刻的就是，1990—1991年凌老擔(dān)任國(guó)務(wù) 院學(xué)位委員會(huì)中醫(yī)學(xué)科評(píng)議組的召集人。在一次會(huì)議上凌老第一次提出把中藥 學(xué)從中醫(yī)學(xué)中的二級(jí)學(xué)科深化為一級(jí)學(xué)科，這個(gè)提法得到學(xué)科組專家們的一致 認(rèn)可并達(dá)成了統(tǒng)一意見。后來這個(gè)建議的成文和上交我是親自參與了的，因?yàn)?我是當(dāng)時(shí)中醫(yī)學(xué)科評(píng)議組的秘書。這件事情意義很深遠(yuǎn)，1997年實(shí)現(xiàn)了中藥學(xué) 成為一級(jí)學(xué)科，有了中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科的編碼1008。

凌老的一份檢討書

我是凌老訃告的主要執(zhí)筆者，寫訃告的時(shí)候，我就必須去查閱有關(guān)的資料, 我在凌老的師資檔案里面發(fā)現(xiàn)了一份檢討。內(nèi)容關(guān)于什么呢？說他想找一個(gè)小 橋流水的地方，上午看病，下午釣魚，他太愛釣魚了。接著他又檢討什么呢， 他說這是一種小資產(chǎn)階級(jí)思想，應(yīng)該改正。我們現(xiàn)在來想呢，如果一個(gè)人找一 個(gè)小橋流水的地方，上午看病下午釣魚，其實(shí)是很不錯(cuò)的。但是呢，在當(dāng)時(shí)確 實(shí)認(rèn)為是小資產(chǎn)階級(jí)思想，作了檢討。

另外呢，還有一個(gè)我覺得很有趣的，就是他到日本去。因?yàn)槿毡狙?qǐng)他去講 學(xué)。他為了更擴(kuò)大學(xué)識(shí)面呢，就把賈敏如老師喊到一起，兩個(gè)人去日本。他們兩 個(gè)都有喝早茶的習(xí)慣，但日本人是喝冷水，賈教授就拿英語跟那個(gè)服務(wù)員講：“我 們要開水泡茶?！狈?wù)員聽不懂。凌老學(xué)過日語，他就突然把那個(gè)單詞想起來了， 就說“oyou”，日文中的“oy。u”就是開水，那個(gè)日本服務(wù)員聽懂了，就給他們 找來開水泡茶。這也是一個(gè)生活的趣事，我想這個(gè)就說明了凌老師對(duì)外語還在孜 孜不休地自學(xué)的，難能可貴。不知道他怎么學(xué)出來的，他沒詳細(xì)聊他的過程，只 是他喝早茶的時(shí)候，就遇到“ oy。u”這個(gè)事情，講給我們聽了，我覺得很有趣。

本文由李祖?zhèn)愔v述，吳麗娜整理文字。

講述人簡(jiǎn)介：

李祖?zhèn)悾校?943年生，成都中醫(yī)藥大學(xué)二級(jí)教授、博士生導(dǎo) 師。1963年考入成都中醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系，畢業(yè)后先后在四川省雁門硫 鐵礦和遵義醫(yī)學(xué)院工作。1978年考入成都中醫(yī)學(xué)院中藥學(xué)碩士研究生, 1984年成為全國(guó)第一個(gè)中藥學(xué)博士研究生，師從凌一揆教授。1987年 畢業(yè)后留校從事中藥學(xué)教學(xué)、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)工作，致力于中藥 理論和川產(chǎn)道地藥材研究。為四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人、全國(guó)老中醫(yī) 藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作指導(dǎo)老師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，被國(guó) 務(wù)院、教育部評(píng)為“做出突出貢獻(xiàn)的中國(guó)博士學(xué)位獲得者”，曾任國(guó) 務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第四、五、六屆中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)學(xué)科評(píng)議組成員。